“É assim que se é criança”: quando a infância silencia na Educação Infantil (e na vida)
Este artigo surge de uma pesquisa de doutorado em desenvolvimento e tem como objetivo problematizar o espaço ocupado pela infância em uma escola de Educação Infantil. Durante o primeiro semestre de 2021, no contexto pandêmico do coronavírus Sars-Cov-2, causador da doença Covid-19, foram acompanhado...
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| Language: | English |
| Published: |
Universidade Nove de Julho
2021-10-01
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| Series: | Dialogia |
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| Online Access: | https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/20614 |
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| author | Amanda Silva de Medeiros Suely Scherer |
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Este artigo surge de uma pesquisa de doutorado em desenvolvimento e tem como objetivo problematizar o espaço ocupado pela infância em uma escola de Educação Infantil. Durante o primeiro semestre de 2021, no contexto pandêmico do coronavírus Sars-Cov-2, causador da doença Covid-19, foram acompanhados, por meio de observações e conversas, 23 crianças do grupo III (crianças de 3 anos de idade), e três professoras. Junto aos referenciais epistemológicos de infância, cartografia e complexidade, discute-se a infância e como ela tem sido considerada na sociedade e na educação. A partir disso, estabelece-se a Educação Infantil enquanto território e, por meio de uma retomada histórica, sua constituição indica que esta etapa é vista como uma política inferior, assim como seus habitantes: as crianças. Por fim, apresentam-se algumas discussões acerca do primeiro semestre de encontros na escola, em que o contexto pandêmico potencializou as formas de silenciamento das crianças. Conclui-se a urgência de uma nova possibilidade de Educação Infantil que deve ser buscada na infância.
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| issn | 1677-1303 1983-9294 |
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| publishDate | 2021-10-01 |
| publisher | Universidade Nove de Julho |
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| spelling | doaj.art-ad4caebed4de4b2f9a7d07d0fb637c6f2024-04-28T08:52:23ZengUniversidade Nove de JulhoDialogia1677-13031983-92942021-10-013910.5585/39.2021.20614“É assim que se é criança”: quando a infância silencia na Educação Infantil (e na vida)Amanda Silva de Medeiros0https://orcid.org/0000-0003-2525-0877Suely Scherer1https://orcid.org/0000-0002-2213-3803Universidade Federal de Mato Grosso do Sul –UFMSUniversidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS Este artigo surge de uma pesquisa de doutorado em desenvolvimento e tem como objetivo problematizar o espaço ocupado pela infância em uma escola de Educação Infantil. Durante o primeiro semestre de 2021, no contexto pandêmico do coronavírus Sars-Cov-2, causador da doença Covid-19, foram acompanhados, por meio de observações e conversas, 23 crianças do grupo III (crianças de 3 anos de idade), e três professoras. Junto aos referenciais epistemológicos de infância, cartografia e complexidade, discute-se a infância e como ela tem sido considerada na sociedade e na educação. A partir disso, estabelece-se a Educação Infantil enquanto território e, por meio de uma retomada histórica, sua constituição indica que esta etapa é vista como uma política inferior, assim como seus habitantes: as crianças. Por fim, apresentam-se algumas discussões acerca do primeiro semestre de encontros na escola, em que o contexto pandêmico potencializou as formas de silenciamento das crianças. Conclui-se a urgência de uma nova possibilidade de Educação Infantil que deve ser buscada na infância. https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/20614infânciaEducação Infantilformação |
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