交互教學歷程中學生錯誤發問類型及教師鷹架建構之研究 A Study of Student’s Wrong Questioning Types and Teacher’s Scaffoldings in Reciprocal Teaching Process
本研究旨在探討交互教學歷程中，學生在發問策略學習上，所出現的錯誤發問類型及教師鷹架之情形。研究者採取行動研究方式，以國小三年級六個學生所組成之閱讀小組為參與對象，主要透過錄音、錄影、札記書寫與討論等方式蒐集資料，以分析歸納後發現結果如下: (一) 學生所經驗的錯誤發問類型有四，分別是:句坏完整的問題、題幹錯置的問題、主詞模糊的問題以及多重題幹的問題。深入究之，上述四類錯誤題型主要環繞著「句構」與「題幹」二者。 (二) 研究者錯對學生發問類型提供的鷹架頗為多元，普遍透過口語和對話形式呈現。依其鷹架功能區分為五大類，包括(1)以指名回應、邀請補充等鼓勵學生參與世;(2)利用講解及示範將策略外顯...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
National Changhua University of Education
2008-12-01
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| Series: | Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://jtepd.ncue.edu.tw/issue/paper/4?type=html |
| Summary: | 本研究旨在探討交互教學歷程中，學生在發問策略學習上，所出現的錯誤發問類型及教師鷹架之情形。研究者採取行動研究方式，以國小三年級六個學生所組成之閱讀小組為參與對象，主要透過錄音、錄影、札記書寫與討論等方式蒐集資料，以分析歸納後發現結果如下:
(一) 學生所經驗的錯誤發問類型有四，分別是:句坏完整的問題、題幹錯置的問題、主詞模糊的問題以及多重題幹的問題。深入究之，上述四類錯誤題型主要環繞著「句構」與「題幹」二者。
(二) 研究者錯對學生發問類型提供的鷹架頗為多元，普遍透過口語和對話形式呈現。依其鷹架功能區分為五大類，包括(1)以指名回應、邀請補充等鼓勵學生參與世;(2)利用講解及示範將策略外顯化;(3)透過具象化題幹、判斷題幹/句構以及肢體模擬等協助學生理解句構與題幹;(4)經由指示、提示、限定題幹和活動細歩化等降低學生的認知負荷;以及(5)透過質疑、口語讚美、修正和困境描述等提供學習回饋。 |
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| ISSN: | 2071-3649 |