Fachdidaktisch übergreifend: Argumentieren
Argumentieren ist eine kulturspezifische Technik zur Herstellung eines gemeinsam geteilten Wissens. Der Beitrag stellt nach kurzen argumentationstheoretischen Einblicken ein dreigliedriges heuristisches Modell der Kompetenz Argumentieren vor und diskutiert dieses Modell am Beispiel konkreter Lern...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
Universität Graz
2021-05-01
|
| Series: | Österreichisches Religionspädagogisches Forum |
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| Online Access: | https://unipub.uni-graz.at/oerf/periodical/titleinfo/6094759 |
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| author | Weiß, Thomas |
| author_facet | Weiß, Thomas |
| author_sort | Weiß, Thomas |
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| description | Argumentieren ist eine kulturspezifische Technik zur Herstellung eines gemeinsam
geteilten Wissens. Der Beitrag stellt nach kurzen argumentationstheoretischen
Einblicken ein dreigliedriges heuristisches Modell der Kompetenz Argumentieren
vor und diskutiert dieses Modell am Beispiel konkreter Lernaufgaben
für den Evangelischen Religionsunterricht. Mit Überlegungen zur Übertragung
des Modells auf andere schulische Fächer wird gezeigt, dass Argumentieren
eine Fähigkeit ist, die in allen Fachdidaktiken verankert sein sollte und zugleich
eine allgemeine fachdidaktische Herausforderung darstellt. |
| first_indexed | 2024-12-14T02:04:30Z |
| format | Article |
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| publishDate | 2021-05-01 |
| publisher | Universität Graz |
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| series | Österreichisches Religionspädagogisches Forum |
| spelling | doaj.art-ae0500af995446af8983fe7821b495a82022-12-21T23:20:55ZdeuUniversität GrazÖsterreichisches Religionspädagogisches Forum1018-15391018-15392021-05-0129122424010.25364/10.29:2021.1.14Fachdidaktisch übergreifend: ArgumentierenWeiß, Thomas0Pädagogische Hochschule Schwäbisch GmündArgumentieren ist eine kulturspezifische Technik zur Herstellung eines gemeinsam geteilten Wissens. Der Beitrag stellt nach kurzen argumentationstheoretischen Einblicken ein dreigliedriges heuristisches Modell der Kompetenz Argumentieren vor und diskutiert dieses Modell am Beispiel konkreter Lernaufgaben für den Evangelischen Religionsunterricht. Mit Überlegungen zur Übertragung des Modells auf andere schulische Fächer wird gezeigt, dass Argumentieren eine Fähigkeit ist, die in allen Fachdidaktiken verankert sein sollte und zugleich eine allgemeine fachdidaktische Herausforderung darstellt.https://unipub.uni-graz.at/oerf/periodical/titleinfo/6094759modell argumentierenlernaufgabenfachdiaktisch übergreifend |
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