Concept of Collective Action as the Value Background of Theory of Education
В статті розглянуто деякі концепції колективної дії. З’ясовано, що колективна дія утворюється внаслідок взаємодії індивідів в межах групи, колективу тощо. Таким соціальним середовищем, у якому починає зароджуватися колективна дія, є освітній процес, який передбачає спрямовану на захист, безпеку та...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
National Academy of Educational Sciences of Ukraine. Institute of Higher Education
2016-12-01
|
| Series: | Філософія освіти |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://philosopheducation.com/index.php/philed/article/view/60 |
| Summary: | В статті розглянуто деякі концепції колективної дії. З’ясовано, що колективна дія утворюється внаслідок взаємодії індивідів в межах групи, колективу тощо. Таким соціальним середовищем, у якому починає зароджуватися колективна дія, є освітній процес, який передбачає спрямовану на захист, безпеку та задоволення освітніх потреб безпосередню взаємодію між дітьми дошкільного й молодшого шкільного віку.
Проаналізовано форми роботи: групову і колективну. З’ясовано, що, діючи в групі чи колективі, учасники освітнього процесу об’єднуються навколо спільної мети; колективна дія, яка виникає, стає цінністю у процесі досягнення цієї мети. Тобто вона спонукає колектив, групу діяти в заданому напрямку. Така дія супроводжується взаємодією, завдяки якій постає феноменологія колективна, над- і позаіндивідуальна. Вона ґрунтується на утворенні у свідомості кожного індивідуального суб’єкта спілкування суб’єктивної моделі змісту й процесу взаємодії, яка здається спільною з іншими учасниками (суб’єкт почувається її співавтором) і наявність якої може відображатися у вигляді такого собі спільного образу предмета взаємодії, що виникає в інтерперсональному просторі та заповнює його. |
|---|---|
| ISSN: | 2309-1606 2616-7662 |