POUR UNE APPROCHE CONTEXTUALISÉE ET SOCIODIDACTIQUE DES MANUELS SCOLAIRES : INTERROGER LE CONTEXTE ALGÉRIEN DANS LE MANUEL D’ANGLAIS DE 3ème ANNÉE PRIMAIRE
Notre article s’inscrit en didactique dans la démarche des « approches contextualisées » et en particulier de la sociodidactique. Nous y interrogeons si les manuels de langues étrangères tiennent compte du contexte algérien. Comme les manuels sont élaborés par des auteurs algériens pour des appre...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
National University of Science and Technology Politehnica Bucharest
2023-06-01
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| Series: | Studii de gramatică contrastivă |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://studiidegramaticacontrastiva.info/wp-content/uploads/2023/07/SGC-39-2023-25-35-Youcef-Bacha.pdf |
| Summary: | Notre article s’inscrit en didactique dans la démarche des « approches contextualisées » et
en particulier de la sociodidactique. Nous y interrogeons si les manuels de langues étrangères
tiennent compte du contexte algérien. Comme les manuels sont élaborés par des auteurs algériens
pour des apprenants algériens, ils devraient tenir compte de leur contexte dans sa diversité et sa
pluralité linguistique, culturelle et cognitive. Pour mener cette étude, nous nous sommes appuyé sur
une approche qualitative pour analyser le manuel d’anglais de 3ème année primaire, parmi d’autres
possibles, car il est conçu pour les apprenants algériens qui sont en début d’apprentissage et en
phase d’éveil et d’initiation linguistique.
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| ISSN: | 1584-143X 2344-4193 |