Projeto Monitoria Online: o Facebook como potencial ambiente de aprendizagem
Apresenta-se, aqui, uma discussão em torno de resultados obtidos a partir de uma pesquisa de mestrado que teve por objetivo investigar as potencialidades do uso do Facebook para o desenvolvimento e implementação de uma monitoria online de Cálculo Diferencial e Integral. Neste artigo, toma-se como ba...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Grupo de Pesquisa sobre Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM)
2018-12-01
|
| Series: | REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura |
| Online Access: | http://www.rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/140 |
| _version_ | 1818984026427359232 |
|---|---|
| author | Priscila Augusta de Quadros Scott Hood Carmen Teresa Kaiber |
| author_facet | Priscila Augusta de Quadros Scott Hood Carmen Teresa Kaiber |
| author_sort | Priscila Augusta de Quadros Scott Hood |
| collection | DOAJ |
| description | Apresenta-se, aqui, uma discussão em torno de resultados obtidos a partir de uma pesquisa de mestrado que teve por objetivo investigar as potencialidades do uso do Facebook para o desenvolvimento e implementação de uma monitoria online de Cálculo Diferencial e Integral. Neste artigo, toma-se como base a análise de uma interação entre a pesquisadora que atuou como monitora e um participante ocorrida no ambiente da monitoria online proposta, tendo como foco a discussão em torno de representações gráficas de funções trigonométricas. Essa análise fundamenta-se na articulação entre três questões envolvidas na investigação: as dificuldades de estudantes na apropriação de conceitos do Cálculo Diferencial e Integral; a análise de erros como ferramenta para levantamento de erros recorrentes e potenciais dificuldades de aprendizagem de estudantes; e a utilização do Facebook como potencial Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Metodologicamente a investigação se inseriu em uma perspectiva qualitativa, aproximando-se de um estudo de caso, tendo sido conduzida junto a um grupo de acadêmicos de uma instituição de ensino superior privada e que estavam cursando disciplina de Cálculo Diferencial e Integral. Abordou aspectos relativos a análise de erros como caminho para a identificação de potenciais dificuldades de estudantes de Cálculo e o processo advindo da proposta de monitoria como possibilidade para os acadêmicos terem um espaço de discussões, interações e aprendizagens. Resultados evidenciaram que a análise de erros realizada previamente à aplicação do projeto de monitoria online apontou para um conjunto de potenciais dificuldades relacionadas ao tratamento de funções trigonométricas, particularmente ao movimento de translação lateral, o que subsidiou a escolha materiais, entre eles um vídeo online que serviu como apoio multimídia a ser utilizado posteriormente no contexto da monitoria. Ainda em relação à análise de erros, destaca-se seu papel ao longo das interações realizadas, tendo em vista que a interpretação e discussão dos erros cometidos pelo participante, enquanto ocorria o debate, foi de fundamental importância para que o mesmo reestruturasse suas ideias. No que se refere ao uso do Facebook como meio para o desenvolvimento da monitoria, destaca-se a possibilidade de feedback rápido proporcionada pelo uso do chat, além da facilidade para compartilhamento de imagens, vídeos e textos, que permite a articulação entre diferentes recursos para atendimento aos estudantes. |
| first_indexed | 2024-12-20T18:12:27Z |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1980-3141 2675-1909 |
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