Educação integral, estético-ambiental e cúpula geodésica: contribuições à formação humana
O artigo, derivado de uma pesquisa de doutorado, objetiva apresentar possibilidades de uma Cúpula Geodésica potencializar o desenvolvimento da Educação Integral. Os dados foram produzidos em entrevistas com professoras e alunos/as envolvidos/as na construção e instalação de uma Cúpula Geodésica no I...
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| Language: | Portuguese |
| Published: |
Editora da Universidade de Santa Cruz do Sul
2022-05-01
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| Series: | Reflexão & Ação |
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| Online Access: | https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/16381 |
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| author | Danielle Müller de Andrade Elisabeth Brandão Schmidt Fabiana Celente Montiel |
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| description | O artigo, derivado de uma pesquisa de doutorado, objetiva apresentar possibilidades de uma Cúpula Geodésica potencializar o desenvolvimento da Educação Integral. Os dados foram produzidos em entrevistas com professoras e alunos/as envolvidos/as na construção e instalação de uma Cúpula Geodésica no IFSul/CaVG, Pelotas, RS, Brasil, e analisados por meio da Análise Textual Discursiva. Ao fomentar a sensibilidade via contato com o ambiente natural, a Cúpula Geodésica promove a Educação Estético-Ambiental, configurando-se como uma sala de aula que favorece as possibilidades de formação integral e jornada ampliada, em um ambiente escolar acolhedor e convidativo a práticas educativas inovadoras.
REFERÊNCIAS
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Ao fomentar a sensibilidade via contato com o ambiente natural, a Cúpula Geodésica promove a Educação Estético-Ambiental, configurando-se como uma sala de aula que favorece as possibilidades de formação integral e jornada ampliada, em um ambiente escolar acolhedor e convidativo a práticas educativas inovadoras. REFERÊNCIAS ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de Filosofia. Tradução: Alfredo Bossi, 5. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007. ALVAREZ, Lurima Estevez. La Educación Estético-Ambiental en la formación de educadores(as). 2017. 270f. Tese (Doutorado em Educação Ambiental). Programa de Pós-graduação em Educação Ambiental. Universidade Federal do Rio Grande - FURG, Rio Grande, RS, 2017. BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: seção 1. Brasília, DF, ano 134, n. 248, p. 1-9. 23 dez. 1996. BRASIL. Ministério da Educação. 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Experiências didático-pedagógicas com Educação Estético-Ambiental na formação acadêmico-profissional. 1. ed. Veranópolis: Diálogo Freiriano, 2020. Disponível em: http://e-books.contato.site/ambiental. Acesso em: 10 ago. 2020. p. 23-29. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996. FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança. 23. ed. São Paulo/Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2016. FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 50. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011. GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 1995. GRÜN, Mauro. A importância dos lugares na Educação Ambiental. REMEA - Revista eletrônica do mestrado em Educação Ambiental, Rio Grande, v. especial, p. 1-11, dez, 2008. Disponível em: https://periodicos.furg.br/remea/article/view/3384/2030. Acesso em: 25 mai. 2017. doi: https://doi.org/10.14295/remea.v0i0.3384. LARROSA, Jorge. Tremores: escritos sobre experiência. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2015. 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