Eğitim Teknolojisindeki Yönelimlerin Uluslararası Boyutları
Eğitim teknolojisinin ne olduğuna ilişkin algılar yaklaşık yii: yıldır sürekli bir değişim geçirmekledir. Endüstriyel teknoloji, davranışçı psikoloji. sistem kuramı ve iki farklı sürümü ile bilişçi psikoloji. bil değişim sürecini önemli ölçüde etkilemiştir. Gelinen noktada eğitim teknolojisi, çoğu i...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Turkish |
| Published: |
Ankara University
2001-09-01
|
| Series: | Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://dergipark.gov.tr/auebfd/issue/38893/455729?publisher=ankara |
| _version_ | 1797907835470741504 |
|---|---|
| author | Nurettin Şimşek |
| author_facet | Nurettin Şimşek |
| author_sort | Nurettin Şimşek |
| collection | DOAJ |
| description | Eğitim
teknolojisinin ne olduğuna ilişkin algılar yaklaşık yii: yıldır sürekli bir
değişim geçirmekledir. Endüstriyel teknoloji, davranışçı psikoloji. sistem
kuramı ve iki farklı sürümü ile bilişçi psikoloji. bil değişim sürecini önemli
ölçüde etkilemiştir. Gelinen noktada eğitim teknolojisi, çoğu insan için kalh
karıştırıcı ya da bütünü ile anlaşılmaz bir kavramdır. Bu araştırmada, bir
uzmanlık alanı olarak eğitim teknolojisinin algılanması ve mevcut durumuna
ilişkin farklı ülkelerdeki uzmanların görüşleri karşılaştırmalı olarak
incelenmektedir. Genel tarama modeli çerçevesinde ve anket uygulaması şeklinde
vürütiilen araştırmaya 6 ülkedeki 12 üniversiteden 7] uzman katılmıştır.
Elektronik posta voluvla uygulanan ve toplam 40 sorudan oluşan anket formunun
güvenilirliği 0,80 olarak hesaplanmıştır, Elde edilen veriler f, %, R, tek
boyutlu ANOVA ve t testleri ile çözümlenmiş, 05 hata oranı temel alınarak
yorumlanmıştır. Uzman görüşleri, çokfarklı alanlarda eğitim teknolojisinin
üstlendiği işlevlerin daha çok öğrenme-öğretim süreçleri ve öğrenme kaynakları
ile ilgili olduğunu göstermektedir. Eğitim teknolojisinin, eğitimde kullanılan
teknolojik ürünlerle özdeş olduğu düşüncesi, araştırmaya katılan uzmanlar
tarafından reddedilmiştir. Alandaki mevcut duruma ilişkin uzman
değerIendirmeleri, çeşitli ülkelerdeki sorunların çok farklı görünümlere sahip
olmadığım göstermiştir. Alana ilişkin algısal çeşitliliğin yaygınlığı,
uygulamaların alandaki bilgi birikimini tam olarak değerIendirememesi, işlevsel
belirsizlik, ürün geliştirme boyutundaki yetersizlik, alandaki akademik gelişme
hızının yetersizliği gibi sorunların hemen her ülkede görülebildiği
anlaşılmaktadır. |
| first_indexed | 2024-04-10T10:43:30Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-af4472f6beda4b82a708e52f9e994d57 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1301-3718 2458-8342 |
| language | Turkish |
| last_indexed | 2024-04-10T10:43:30Z |
| publishDate | 2001-09-01 |
| publisher | Ankara University |
| record_format | Article |
| series | Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi |
| spelling | doaj.art-af4472f6beda4b82a708e52f9e994d572023-02-15T16:20:27ZturAnkara UniversityAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi1301-37182458-83422001-09-01341778810.1501/Egifak_000000004145Eğitim Teknolojisindeki Yönelimlerin Uluslararası BoyutlarıNurettin ŞimşekEğitim teknolojisinin ne olduğuna ilişkin algılar yaklaşık yii: yıldır sürekli bir değişim geçirmekledir. Endüstriyel teknoloji, davranışçı psikoloji. sistem kuramı ve iki farklı sürümü ile bilişçi psikoloji. bil değişim sürecini önemli ölçüde etkilemiştir. Gelinen noktada eğitim teknolojisi, çoğu insan için kalh karıştırıcı ya da bütünü ile anlaşılmaz bir kavramdır. Bu araştırmada, bir uzmanlık alanı olarak eğitim teknolojisinin algılanması ve mevcut durumuna ilişkin farklı ülkelerdeki uzmanların görüşleri karşılaştırmalı olarak incelenmektedir. Genel tarama modeli çerçevesinde ve anket uygulaması şeklinde vürütiilen araştırmaya 6 ülkedeki 12 üniversiteden 7] uzman katılmıştır. Elektronik posta voluvla uygulanan ve toplam 40 sorudan oluşan anket formunun güvenilirliği 0,80 olarak hesaplanmıştır, Elde edilen veriler f, %, R, tek boyutlu ANOVA ve t testleri ile çözümlenmiş, 05 hata oranı temel alınarak yorumlanmıştır. Uzman görüşleri, çokfarklı alanlarda eğitim teknolojisinin üstlendiği işlevlerin daha çok öğrenme-öğretim süreçleri ve öğrenme kaynakları ile ilgili olduğunu göstermektedir. Eğitim teknolojisinin, eğitimde kullanılan teknolojik ürünlerle özdeş olduğu düşüncesi, araştırmaya katılan uzmanlar tarafından reddedilmiştir. Alandaki mevcut duruma ilişkin uzman değerIendirmeleri, çeşitli ülkelerdeki sorunların çok farklı görünümlere sahip olmadığım göstermiştir. Alana ilişkin algısal çeşitliliğin yaygınlığı, uygulamaların alandaki bilgi birikimini tam olarak değerIendirememesi, işlevsel belirsizlik, ürün geliştirme boyutundaki yetersizlik, alandaki akademik gelişme hızının yetersizliği gibi sorunların hemen her ülkede görülebildiği anlaşılmaktadır.http://dergipark.gov.tr/auebfd/issue/38893/455729?publisher=ankaraUluslar arası yönelimlereğitim teknolojisitanımlarmevcut durum |
| spellingShingle | Nurettin Şimşek Eğitim Teknolojisindeki Yönelimlerin Uluslararası Boyutları Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi Uluslar arası yönelimler eğitim teknolojisi tanımlar mevcut durum |
| title | Eğitim Teknolojisindeki Yönelimlerin Uluslararası Boyutları |
| title_full | Eğitim Teknolojisindeki Yönelimlerin Uluslararası Boyutları |
| title_fullStr | Eğitim Teknolojisindeki Yönelimlerin Uluslararası Boyutları |
| title_full_unstemmed | Eğitim Teknolojisindeki Yönelimlerin Uluslararası Boyutları |
| title_short | Eğitim Teknolojisindeki Yönelimlerin Uluslararası Boyutları |
| title_sort | egitim teknolojisindeki yonelimlerin uluslararasi boyutlari |
| topic | Uluslar arası yönelimler eğitim teknolojisi tanımlar mevcut durum |
| url | http://dergipark.gov.tr/auebfd/issue/38893/455729?publisher=ankara |
| work_keys_str_mv | AT nurettinsimsek egitimteknolojisindekiyonelimlerinuluslararasıboyutları |