تأثیر اجرای برنامه فلسفه برای کودکان در بالا بردن آگاهی‌های رسانه‌ای دانش‌آموزان پایه پنجم ابتدایی شهر دزفول
با توجه به نفوذ رسانه‌ها در عرصه‌های مختلف زندگی کودکان، بالا بردن آگاهی رسانه‌ای آن‌ها به مثابه تحلیل و ارزیابی محتوای رسانه‌های مختلف، فهم انگیزه‌های تولیدکنندگان و نیز بررسی تأثیرات رسانه‌ها بر مصرف‌کنندگان ضروری به نظر می‌رسد. هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر اجرای برنامه درسی فلسفه برای کودکان (P4...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Shahid Chamran University of Ahvaz
2017-01-01
|
| Series: | مجله علوم تربیتی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://education.scu.ac.ir/article_12628_60c20387b6a5b7db5028e7c710d62372.pdf |
| _version_ | 1818671498935664640 |
|---|---|
| author | سمیه کیارسی یحیی قائدی سعید ضرغامی یزدان منصوریان |
| author_facet | سمیه کیارسی یحیی قائدی سعید ضرغامی یزدان منصوریان |
| author_sort | سمیه کیارسی |
| collection | DOAJ |
| description | با توجه به نفوذ رسانه‌ها در عرصه‌های مختلف زندگی کودکان، بالا بردن آگاهی رسانه‌ای آن‌ها به مثابه تحلیل و ارزیابی محتوای رسانه‌های مختلف، فهم انگیزه‌های تولیدکنندگان و نیز بررسی تأثیرات رسانه‌ها بر مصرف‌کنندگان ضروری به نظر می‌رسد. هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر اجرای برنامه درسی فلسفه برای کودکان (P4C) در آگاهی از پدیده خشونت رسانه‌ای و کلیشه‌های جنسیتی- اجتماعی موجود در رسانه‌های محبوب دانش‌آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی شهر دزفول است. این پژوهش در مجموعه تحقیقات شبه آزمایشی قرارگرفته و از طرح پیش آزمون- پس‌آزمون، با گروه گواه استفاده شد. با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای، 50 دانش‌آموز پسر پایه پنجم ابتدایی، در دو گروه 25 نفری آزمایش و کنترل جایگزین شدند. آزمودنی‌های گروه آزمایش طی 20جلسه هفتگی، به مدت یک ساعت در اجتماع پژوهشی به بحث درباره محتوای رسانه‌های محبوبشان همچون گیم‌ها در جهت آگاهی از پدیده خشونت رسانه‌ای و کلیشه‌های جنسیتی- اجتماعی پرداختند (به گروه کنترل هیچ آموزشی ارائه نشد). به منظور ارزیابی اثربخشی، دو متغیر وابسته آگاهی از پدیده خشونت رسانه‌ای و آگاهی از کلیشه‌های جنسیتی- اجتماعی موجود در برخی از گیم‌ها و انیمیشن‌های محبوب کودکان موردسنجش قرار گرفت. ابزار اندازه‌گیری این متغیرها پرسشنامه محقق ساخته بود. نتایج تحلیل کواریانس حاکی از آن است که آموزش برنامه درسی P4C در بالا بردن آگاهی از پدیده خشونت رسانه‌ای و کلیشه‌های جنسیتی - اجتماعی تأثیر معنادار می‌گذارد و آن‌ها را ارتقا می‌دهد. |
| first_indexed | 2024-12-17T07:24:58Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-af882b47ec784e3da822693043f76f33 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2008-8817 2588-672X |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-12-17T07:24:58Z |
| publishDate | 2017-01-01 |
| publisher | Shahid Chamran University of Ahvaz |
| record_format | Article |
| series | مجله علوم تربیتی |
| spelling | doaj.art-af882b47ec784e3da822693043f76f332022-12-21T21:58:40ZfasShahid Chamran University of Ahvazمجله علوم تربیتی2008-88172588-672X2017-01-0123215317610.22055/edu.2017.1262812628تأثیر اجرای برنامه فلسفه برای کودکان در بالا بردن آگاهی‌های رسانه‌ای دانش‌آموزان پایه پنجم ابتدایی شهر دزفولسمیه کیارسی0یحیی قائدی1سعید ضرغامی2یزدان منصوریان3دانشجوی دکترای فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه خوارزمی تهراندانشیار گروه فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه خوارزمیدانشیار گروه فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه خوارزمیدانشیار گروه کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاه خوارزمیبا توجه به نفوذ رسانه‌ها در عرصه‌های مختلف زندگی کودکان، بالا بردن آگاهی رسانه‌ای آن‌ها به مثابه تحلیل و ارزیابی محتوای رسانه‌های مختلف، فهم انگیزه‌های تولیدکنندگان و نیز بررسی تأثیرات رسانه‌ها بر مصرف‌کنندگان ضروری به نظر می‌رسد. هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر اجرای برنامه درسی فلسفه برای کودکان (P4C) در آگاهی از پدیده خشونت رسانه‌ای و کلیشه‌های جنسیتی- اجتماعی موجود در رسانه‌های محبوب دانش‌آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی شهر دزفول است. این پژوهش در مجموعه تحقیقات شبه آزمایشی قرارگرفته و از طرح پیش آزمون- پس‌آزمون، با گروه گواه استفاده شد. با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای، 50 دانش‌آموز پسر پایه پنجم ابتدایی، در دو گروه 25 نفری آزمایش و کنترل جایگزین شدند. آزمودنی‌های گروه آزمایش طی 20جلسه هفتگی، به مدت یک ساعت در اجتماع پژوهشی به بحث درباره محتوای رسانه‌های محبوبشان همچون گیم‌ها در جهت آگاهی از پدیده خشونت رسانه‌ای و کلیشه‌های جنسیتی- اجتماعی پرداختند (به گروه کنترل هیچ آموزشی ارائه نشد). به منظور ارزیابی اثربخشی، دو متغیر وابسته آگاهی از پدیده خشونت رسانه‌ای و آگاهی از کلیشه‌های جنسیتی- اجتماعی موجود در برخی از گیم‌ها و انیمیشن‌های محبوب کودکان موردسنجش قرار گرفت. ابزار اندازه‌گیری این متغیرها پرسشنامه محقق ساخته بود. نتایج تحلیل کواریانس حاکی از آن است که آموزش برنامه درسی P4C در بالا بردن آگاهی از پدیده خشونت رسانه‌ای و کلیشه‌های جنسیتی - اجتماعی تأثیر معنادار می‌گذارد و آن‌ها را ارتقا می‌دهد.https://education.scu.ac.ir/article_12628_60c20387b6a5b7db5028e7c710d62372.pdfبرنامه فلسفه برای کودکانآگاهی‌های رسانه‌ایفهم انتقادی |
| spellingShingle | سمیه کیارسی یحیی قائدی سعید ضرغامی یزدان منصوریان تأثیر اجرای برنامه فلسفه برای کودکان در بالا بردن آگاهی‌های رسانه‌ای دانش‌آموزان پایه پنجم ابتدایی شهر دزفول مجله علوم تربیتی برنامه فلسفه برای کودکان آگاهی‌های رسانه‌ای فهم انتقادی |
| title | تأثیر اجرای برنامه فلسفه برای کودکان در بالا بردن آگاهی‌های رسانه‌ای دانش‌آموزان پایه پنجم ابتدایی شهر دزفول |
| title_full | تأثیر اجرای برنامه فلسفه برای کودکان در بالا بردن آگاهی‌های رسانه‌ای دانش‌آموزان پایه پنجم ابتدایی شهر دزفول |
| title_fullStr | تأثیر اجرای برنامه فلسفه برای کودکان در بالا بردن آگاهی‌های رسانه‌ای دانش‌آموزان پایه پنجم ابتدایی شهر دزفول |
| title_full_unstemmed | تأثیر اجرای برنامه فلسفه برای کودکان در بالا بردن آگاهی‌های رسانه‌ای دانش‌آموزان پایه پنجم ابتدایی شهر دزفول |
| title_short | تأثیر اجرای برنامه فلسفه برای کودکان در بالا بردن آگاهی‌های رسانه‌ای دانش‌آموزان پایه پنجم ابتدایی شهر دزفول |
| title_sort | تأثیر اجرای برنامه فلسفه برای کودکان در بالا بردن آگاهی‌های رسانه‌ای دانش‌آموزان پایه پنجم ابتدایی شهر دزفول |
| topic | برنامه فلسفه برای کودکان آگاهی‌های رسانه‌ای فهم انتقادی |
| url | https://education.scu.ac.ir/article_12628_60c20387b6a5b7db5028e7c710d62372.pdf |
| work_keys_str_mv | AT smyhḵyạrsy tạtẖyrạjrạybrnạmhflsfhbrạyḵwdḵạndrbạlạbrdnậgạhyhạyrsạnhạydạnsẖậmwzạnpạyhpnjmạbtdạyysẖhrdzfwl AT yḥyyqạỷdy tạtẖyrạjrạybrnạmhflsfhbrạyḵwdḵạndrbạlạbrdnậgạhyhạyrsạnhạydạnsẖậmwzạnpạyhpnjmạbtdạyysẖhrdzfwl AT sʿydḍrgẖạmy tạtẖyrạjrạybrnạmhflsfhbrạyḵwdḵạndrbạlạbrdnậgạhyhạyrsạnhạydạnsẖậmwzạnpạyhpnjmạbtdạyysẖhrdzfwl AT yzdạnmnṣwryạn tạtẖyrạjrạybrnạmhflsfhbrạyḵwdḵạndrbạlạbrdnậgạhyhạyrsạnhạydạnsẖậmwzạnpạyhpnjmạbtdạyysẖhrdzfwl |