“SER PROFESSOR”: quem sou eu e porquê?
INTRODUÇÃO: Ser profissional da saúde e simultaneamente docente, abrange diferentes campos de conhecimento e distintas identidades profissionais, atuando na formação do futuro profissional de saúde. Compatibilizar esses campos constitui assim uma questão essencial. OBJETIVOS: Entender o processo de...
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública
2019-05-01
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| Series: | Revista Internacional de Educação e Saúde |
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| Online Access: | https://www5.bahiana.edu.br/index.php/educacao/article/view/2288 |
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| author | Iêda Aleluia Lígia Vilas Boas Sandra Brasil Sérgio Zaidhaft |
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INTRODUÇÃO: Ser profissional da saúde e simultaneamente docente, abrange diferentes campos de conhecimento e distintas identidades profissionais, atuando na formação do futuro profissional de saúde. Compatibilizar esses campos constitui assim uma questão essencial. OBJETIVOS: Entender o processo de formação da identidade docente, seu profissionalismo e cotejar nossos dados analiticamente com a literatura. METODOLOGIA: A partir de uma oficina com duração de 04 horas de discussão, destinada a professores do curso de medicina, perguntou-se sobre suas motivações para a docência, sobre suas dificuldades e estratégias desenvolvidas para sua superação. Além de médicos, outros profissionais não médicos foram envolvidos. RESULTADOS: 21 professores participaram. As motivações identificadas foram: 1. Identificação; 2. Renovação. As dificuldades relatadas foram: 1. Dificuldade de equilibrar vida profissional e pessoal; 2. Diferenças geracionais; 3. Remuneração. Estratégias identificadas: 1. Melhor uso do tempo; 2. Renovação pessoal; 3. Senso de humor; 4. Aprendizado sobre novas tecnologias; 5. Compartilhamento de problemas na busca de soluções. DISCUSSÃO: Este trabalho propiciou a criação de um espaço de discussão sobre significado profissional, identificando suas motivações e dificuldades encontradas. Desenvolveu-se assim a busca de um novo olhar para atuação do docente da área de saúde. CONCLUSÕES: A experiência mostrou que a promoção de oportunidades de reflexão do papel docente, de sua identidade, construída na prática, e a importância do envolvimento institucional, é fundamental na promoção destas atitudes.
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| spelling | doaj.art-afc0095c53034b2b890b59ee62b143bc2023-03-29T22:20:14ZporEscola Bahiana de Medicina e Saúde PúblicaRevista Internacional de Educação e Saúde2594-79072019-05-013110.17267/2594-7907ijhe.v3i1.2288“SER PROFESSOR”: quem sou eu e porquê?Iêda Aleluia0Lígia Vilas Boas1Sandra Brasil2Sérgio Zaidhaft3Escola Bahiana de Medicina e Saúde PúblicaEscola Bahiana de Medicina e Saúde PúblicaEscola Bahiana de Medicina e Saúde PúblicaUniversidade Federal do Rio de Janeiro INTRODUÇÃO: Ser profissional da saúde e simultaneamente docente, abrange diferentes campos de conhecimento e distintas identidades profissionais, atuando na formação do futuro profissional de saúde. Compatibilizar esses campos constitui assim uma questão essencial. OBJETIVOS: Entender o processo de formação da identidade docente, seu profissionalismo e cotejar nossos dados analiticamente com a literatura. METODOLOGIA: A partir de uma oficina com duração de 04 horas de discussão, destinada a professores do curso de medicina, perguntou-se sobre suas motivações para a docência, sobre suas dificuldades e estratégias desenvolvidas para sua superação. Além de médicos, outros profissionais não médicos foram envolvidos. RESULTADOS: 21 professores participaram. As motivações identificadas foram: 1. Identificação; 2. Renovação. As dificuldades relatadas foram: 1. Dificuldade de equilibrar vida profissional e pessoal; 2. Diferenças geracionais; 3. Remuneração. Estratégias identificadas: 1. Melhor uso do tempo; 2. Renovação pessoal; 3. Senso de humor; 4. Aprendizado sobre novas tecnologias; 5. Compartilhamento de problemas na busca de soluções. DISCUSSÃO: Este trabalho propiciou a criação de um espaço de discussão sobre significado profissional, identificando suas motivações e dificuldades encontradas. Desenvolveu-se assim a busca de um novo olhar para atuação do docente da área de saúde. CONCLUSÕES: A experiência mostrou que a promoção de oportunidades de reflexão do papel docente, de sua identidade, construída na prática, e a importância do envolvimento institucional, é fundamental na promoção destas atitudes. https://www5.bahiana.edu.br/index.php/educacao/article/view/2288Identidade docente. Desenvolvimento docente. Profissionalismo. Identidade profissional. |
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