اعتبار سنجی نسخه های والدین و معلم چک لیست تنظیم هیجان در محیط ایرانی: ساختار عاملی و ارتباط با عملکرد اجتماعی-رفتاری کودکان
مقدمه: چک لیست تنظیم هیجان (ERC) به طور گسترده ای برای ارزیابی رشد هیجانی کودکان از نظر تنظیم هیجان (ER) و منفی/ناتوانی (LN) استفاده می شود. از والدین و/یا معلمان به عنوان مطلع استفاده می کند. هدف از این مطالعه اعتبار سنجی نسخه ایرانی ERC در میان کودکان پیش دبستانی و دبستانی گزارش شده توسط والدین و...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Mashhad University of Medical Sciences
2022-03-01
|
| Series: | فصلنامه علمی- پژوهشی اصول بهداشت روانی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jfmh.mums.ac.ir/article_19946_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf |
| _version_ | 1827010343785725952 |
|---|---|
| author | الهه وحیدی سعید قنبری زهرا گودرزی فاطمه قابضی |
| author_facet | الهه وحیدی سعید قنبری زهرا گودرزی فاطمه قابضی |
| author_sort | الهه وحیدی |
| collection | DOAJ |
| description | مقدمه: چک لیست تنظیم هیجان (ERC) به طور گسترده ای برای ارزیابی رشد هیجانی کودکان از نظر تنظیم هیجان (ER) و منفی/ناتوانی (LN) استفاده می شود. از والدین و/یا معلمان به عنوان مطلع استفاده می کند. هدف از این مطالعه اعتبار سنجی نسخه ایرانی ERC در میان کودکان پیش دبستانی و دبستانی گزارش شده توسط والدین و معلمان بود.
روش کار: ERC با روش ترجمه و ترجمه معکوس، ترجمه شد. سپس توسط 549 مادر کودک 4 تا 12 ساله (289 کودک مدرسه ای و 260 کودک پیش دبستانی) و 119 معلم از 295 دانش آموز پیش دبستانی 4 تا 6 ساله تکمیل شد. این شرکت کنندگان به روش نمونه گیری در دسترس از پیش دبستانی ها و دبستانهای مناطق مختلف تهران و کرج در سال 1398 انتخاب شدند. تحلیل داده ها با آمار توصیفی، ضرایب همبستگی، تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی با نرم افزارهای SPSS-25 و Amos-24 انجام شد.
یافته‌ها: نتایج تحلیل عاملی اکتشافی و تحلیل عاملی تأییدی، مدل دو عاملی هر دو نسخه والدین و معلم چک‌لیست را با مقیاس‌های نشان‌دهنده همسانی درونی رضایت‌بخش تأیید کرد. همچنین، دو خرده مقیاس ERC در جهت مورد انتظار با شاخص‌های عملکرد رفتاری، عاطفی و اجتماعی کودکان مرتبط بودند. این یافته شواهد بیشتری برای اعتبار ERC ارائه کرد.
نتیجه‌گیری: نتایج این مطالعه شواهدی مبنی بر اعتبار نسخه‌های والدین و معلم ERC در محیط ایرانی ارائه کرد. |
| first_indexed | 2024-04-12T22:27:32Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-afd25e8ca62d40b395b5d706b8d90e55 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1028-6918 1684-4300 |
| language | English |
| last_indexed | 2025-02-18T13:03:31Z |
| publishDate | 2022-03-01 |
| publisher | Mashhad University of Medical Sciences |
| record_format | Article |
| series | فصلنامه علمی- پژوهشی اصول بهداشت روانی |
| spelling | doaj.art-afd25e8ca62d40b395b5d706b8d90e552024-11-02T03:06:28ZengMashhad University of Medical Sciencesفصلنامه علمی- پژوهشی اصول بهداشت روانی1028-69181684-43002022-03-012429910910.22038/jfmh.2022.1994619946اعتبار سنجی نسخه های والدین و معلم چک لیست تنظیم هیجان در محیط ایرانی: ساختار عاملی و ارتباط با عملکرد اجتماعی-رفتاری کودکانالهه وحیدی0سعید قنبری1زهرا گودرزی2فاطمه قابضی3دانشجوی دکترای گروه روان شناسی، دانشکده‌ی علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایراناستادیار گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایرانکارشناسی ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایرانکارشناسی ارشد روان شناسی، گروه روانشناسی ، دانشگاه شهید بهشتی ، تهران ، ایرانمقدمه: چک لیست تنظیم هیجان (ERC) به طور گسترده ای برای ارزیابی رشد هیجانی کودکان از نظر تنظیم هیجان (ER) و منفی/ناتوانی (LN) استفاده می شود. از والدین و/یا معلمان به عنوان مطلع استفاده می کند. هدف از این مطالعه اعتبار سنجی نسخه ایرانی ERC در میان کودکان پیش دبستانی و دبستانی گزارش شده توسط والدین و معلمان بود. روش کار: ERC با روش ترجمه و ترجمه معکوس، ترجمه شد. سپس توسط 549 مادر کودک 4 تا 12 ساله (289 کودک مدرسه ای و 260 کودک پیش دبستانی) و 119 معلم از 295 دانش آموز پیش دبستانی 4 تا 6 ساله تکمیل شد. این شرکت کنندگان به روش نمونه گیری در دسترس از پیش دبستانی ها و دبستانهای مناطق مختلف تهران و کرج در سال 1398 انتخاب شدند. تحلیل داده ها با آمار توصیفی، ضرایب همبستگی، تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی با نرم افزارهای SPSS-25 و Amos-24 انجام شد. یافته‌ها: نتایج تحلیل عاملی اکتشافی و تحلیل عاملی تأییدی، مدل دو عاملی هر دو نسخه والدین و معلم چک‌لیست را با مقیاس‌های نشان‌دهنده همسانی درونی رضایت‌بخش تأیید کرد. همچنین، دو خرده مقیاس ERC در جهت مورد انتظار با شاخص‌های عملکرد رفتاری، عاطفی و اجتماعی کودکان مرتبط بودند. این یافته شواهد بیشتری برای اعتبار ERC ارائه کرد. نتیجه‌گیری: نتایج این مطالعه شواهدی مبنی بر اعتبار نسخه‌های والدین و معلم ERC در محیط ایرانی ارائه کرد.https://jfmh.mums.ac.ir/article_19946_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdfچک لیست تنظیم هیجانمعلموالدین |
| spellingShingle | الهه وحیدی سعید قنبری زهرا گودرزی فاطمه قابضی اعتبار سنجی نسخه های والدین و معلم چک لیست تنظیم هیجان در محیط ایرانی: ساختار عاملی و ارتباط با عملکرد اجتماعی-رفتاری کودکان فصلنامه علمی- پژوهشی اصول بهداشت روانی چک لیست تنظیم هیجان معلم والدین |
| title | اعتبار سنجی نسخه های والدین و معلم چک لیست تنظیم هیجان در محیط ایرانی: ساختار عاملی و ارتباط با عملکرد اجتماعی-رفتاری کودکان |
| title_full | اعتبار سنجی نسخه های والدین و معلم چک لیست تنظیم هیجان در محیط ایرانی: ساختار عاملی و ارتباط با عملکرد اجتماعی-رفتاری کودکان |
| title_fullStr | اعتبار سنجی نسخه های والدین و معلم چک لیست تنظیم هیجان در محیط ایرانی: ساختار عاملی و ارتباط با عملکرد اجتماعی-رفتاری کودکان |
| title_full_unstemmed | اعتبار سنجی نسخه های والدین و معلم چک لیست تنظیم هیجان در محیط ایرانی: ساختار عاملی و ارتباط با عملکرد اجتماعی-رفتاری کودکان |
| title_short | اعتبار سنجی نسخه های والدین و معلم چک لیست تنظیم هیجان در محیط ایرانی: ساختار عاملی و ارتباط با عملکرد اجتماعی-رفتاری کودکان |
| title_sort | اعتبار سنجی نسخه های والدین و معلم چک لیست تنظیم هیجان در محیط ایرانی ساختار عاملی و ارتباط با عملکرد اجتماعی رفتاری کودکان |
| topic | چک لیست تنظیم هیجان معلم والدین |
| url | https://jfmh.mums.ac.ir/article_19946_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf |
| work_keys_str_mv | AT ạlhhwḥydy ạʿtbạrsnjynskẖhhạywạldynwmʿlmcẖḵlysttnẓymhyjạndrmḥyṭạyrạnysạkẖtạrʿạmlywạrtbạṭbạʿmlḵrdạjtmạʿyrftạryḵwdḵạn AT sʿydqnbry ạʿtbạrsnjynskẖhhạywạldynwmʿlmcẖḵlysttnẓymhyjạndrmḥyṭạyrạnysạkẖtạrʿạmlywạrtbạṭbạʿmlḵrdạjtmạʿyrftạryḵwdḵạn AT zhrạgwdrzy ạʿtbạrsnjynskẖhhạywạldynwmʿlmcẖḵlysttnẓymhyjạndrmḥyṭạyrạnysạkẖtạrʿạmlywạrtbạṭbạʿmlḵrdạjtmạʿyrftạryḵwdḵạn AT fạṭmhqạbḍy ạʿtbạrsnjynskẖhhạywạldynwmʿlmcẖḵlysttnẓymhyjạndrmḥyṭạyrạnysạkẖtạrʿạmlywạrtbạṭbạʿmlḵrdạjtmạʿyrftạryḵwdḵạn |