Mi calle favorita
Este trabalho faz parte de uma investigação em curso e visa analisar um conjunto de atividades de um projeto plurilingue e interdisciplinar, concebido e implementado em Montevideu, Uruguai, em 2019, por uma rede de atores educativos integrando professores, mediadores de museus, famílias e investigad...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos
2020-08-01
|
| Series: | Domínios de Lingu@gem |
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| Online Access: | http://www.seer.ufu.br/index.php/dominiosdelinguagem/article/view/52777 |
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|---|---|
| author | Raquel Carinhas Maria Helena Araújo e Sá Danièle Moore |
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| author_sort | Raquel Carinhas |
| collection | DOAJ |
| description | Este trabalho faz parte de uma investigação em curso e visa analisar um conjunto de atividades de um projeto plurilingue e interdisciplinar, concebido e implementado em Montevideu, Uruguai, em 2019, por uma rede de atores educativos integrando professores, mediadores de museus, famílias e investigadores. O projeto inscreve-se dentro de uma abordagem do plurilinguismo como meio e finalidade (GROMMES; HU, 2014) e pretende estabelecer espaços de continuidade entre as aprendizagens na escola, nas famílias e na comunidade, numa perspetiva ecológica da paisagem do lugar. Pretende também promover o reconhecimento da diversidade linguística e cultural e da dimensão multissituada do conhecimento. Foram recolhidos dados multimodais, compreendendo documentação visual e sonora da paisagem linguística da Ciudad Vieja, desenhos e colagens produzidos pelas crianças, registos audiovisuais das diversas atividades e diário de investigação. Nesta contribuição, discutimos as implicações das paisagens linguísticas (PL) como instrumento para a criação de cenários pedagógicos interdisciplinares promotores de aprendizagens multissituadas e de reflexões críticas em torno do plurilinguismo e da multimodalidade, bem como as incidências destes cenários na apropriação e (re)conceptualização do espaço que rodeia os aprendentes na relação com o desenvolvimento da sua identidade. O estudo demonstra o potencial das PL como espaços de aprendizagem e como recursos contextuais para uma maior sensibilização para a diversidade linguística e cultural. |
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1980-5799 |
| language | English |
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| publishDate | 2020-08-01 |
| publisher | Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos |
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| series | Domínios de Lingu@gem |
| spelling | doaj.art-b007754de8b84dde9470d827f8f778c12023-09-02T16:49:35ZengPrograma de Pós-Graduação em Estudos LinguísticosDomínios de Lingu@gem1980-57992020-08-011441059108610.14393/DL44-v14n4a2020-252777Mi calle favoritaRaquel Carinhas0Maria Helena Araújo e Sá1Danièle Moore2Universidade de Aveiro, CIDTFF, Universidad de la República, Camões, I.P.Universidade de Aveiro, CIDTFFSimon Fraser University, CRECHE – PluriLCo et DILTEC, Paris 3 Sorbonne NouvelleEste trabalho faz parte de uma investigação em curso e visa analisar um conjunto de atividades de um projeto plurilingue e interdisciplinar, concebido e implementado em Montevideu, Uruguai, em 2019, por uma rede de atores educativos integrando professores, mediadores de museus, famílias e investigadores. O projeto inscreve-se dentro de uma abordagem do plurilinguismo como meio e finalidade (GROMMES; HU, 2014) e pretende estabelecer espaços de continuidade entre as aprendizagens na escola, nas famílias e na comunidade, numa perspetiva ecológica da paisagem do lugar. Pretende também promover o reconhecimento da diversidade linguística e cultural e da dimensão multissituada do conhecimento. Foram recolhidos dados multimodais, compreendendo documentação visual e sonora da paisagem linguística da Ciudad Vieja, desenhos e colagens produzidos pelas crianças, registos audiovisuais das diversas atividades e diário de investigação. Nesta contribuição, discutimos as implicações das paisagens linguísticas (PL) como instrumento para a criação de cenários pedagógicos interdisciplinares promotores de aprendizagens multissituadas e de reflexões críticas em torno do plurilinguismo e da multimodalidade, bem como as incidências destes cenários na apropriação e (re)conceptualização do espaço que rodeia os aprendentes na relação com o desenvolvimento da sua identidade. O estudo demonstra o potencial das PL como espaços de aprendizagem e como recursos contextuais para uma maior sensibilização para a diversidade linguística e cultural.http://www.seer.ufu.br/index.php/dominiosdelinguagem/article/view/52777paisagens linguísticasplurilinguismocenários pedagógicos multissituadosredes educativas escola-museus-famíliasuruguai |
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