Leitura e pesquisa como prática para aulas interativas no ensino superior: relato de experiência
O artigo relata a experiência realizada em um curso de Ciências Contábeis a partir da necessidade de expandir as abordagens metodológicas para o desenvolvimento da leitura e iniciação à pesquisa dos estudantes. No âmbito da sala de aula, o professor tem papel fundamental no gerenciamento do processo...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Faculdade Meridional IMED
2016-08-01
|
| Series: | Revista Brasileira de Ensino Superior |
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| Online Access: | https://seer.imed.edu.br/index.php/REBES/article/view/1334 |
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| author | Neide Pena Cária Susana Gakyia Caliatto Nelson Lambert de Andrade |
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| description | O artigo relata a experiência realizada em um curso de Ciências Contábeis a partir da necessidade de expandir as abordagens metodológicas para o desenvolvimento da leitura e iniciação à pesquisa dos estudantes. No âmbito da sala de aula, o professor tem papel fundamental no gerenciamento do processo educacional, pois é ele que concilia as necessidades dos alunos e os recursos disponíveis. O projeto teve como objetivo estimular e orientar os alunos na produção de conhecimentos por meio da leitura e pesquisa e, assim, fazê-los coparticipantes das aulas, por meio da técnica de aulas interativas, amparados na experiência realizada Sauaia e Hazoff Júnior (2009). Especificamente, utilizou-se a leitura e a pesquisa como estratégia metodológica dialética para tornar as aulas mais interativas e retirar os alunos da situação passiva em sala de aula. Parte-se da concepção de que as aulas expositivas mantêm uma comunicação unidirecional, com o professor dominando a comunicação, enquanto os alunos ficam na situação de passividade. Em uma proposta de aulas interativas, ou participantes, as estratégias de ensino preconizam uma comunicação multidirecional, baseada em atividades compartilhadas e com maiores possibilidades de relações interpessoais, que estimulam o envolvimento de todos os presentes em sala de aula. Os resultados da experiência demonstraram maior envolvimento dos alunos com o empréstimo de materiais na biblioteca e maior quantidade de escrita de artigos acadêmicos, com a criação de um Seminário Científico e publicação de livros, tendo a participação de alunos e professores. Os resultados corroboram as pesquisas desenvolvidas na área. |
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| issn | 2447-3944 |
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| publishDate | 2016-08-01 |
| publisher | Faculdade Meridional IMED |
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| series | Revista Brasileira de Ensino Superior |
| spelling | doaj.art-b07b6c4bbd294d46b17ea777177f09ca2022-12-22T00:38:50ZspaFaculdade Meridional IMEDRevista Brasileira de Ensino Superior2447-39442016-08-0122637310.18256/2447-3944/rebes.v2n2p63-73790Leitura e pesquisa como prática para aulas interativas no ensino superior: relato de experiênciaNeide Pena Cária0Susana Gakyia Caliatto1Nelson Lambert de Andrade2Universidade do Vale do Sapucaí (UNIVAS), Pouso Alegre, MG, Brasil.Universidade do Vale do Sapucaí (UNIVAS), Pouso Alegre, MG, Brasil.Universidade do Vale do Sapucaí (UNIVAS), Pouso Alegre, MG, Brasil.O artigo relata a experiência realizada em um curso de Ciências Contábeis a partir da necessidade de expandir as abordagens metodológicas para o desenvolvimento da leitura e iniciação à pesquisa dos estudantes. No âmbito da sala de aula, o professor tem papel fundamental no gerenciamento do processo educacional, pois é ele que concilia as necessidades dos alunos e os recursos disponíveis. O projeto teve como objetivo estimular e orientar os alunos na produção de conhecimentos por meio da leitura e pesquisa e, assim, fazê-los coparticipantes das aulas, por meio da técnica de aulas interativas, amparados na experiência realizada Sauaia e Hazoff Júnior (2009). Especificamente, utilizou-se a leitura e a pesquisa como estratégia metodológica dialética para tornar as aulas mais interativas e retirar os alunos da situação passiva em sala de aula. Parte-se da concepção de que as aulas expositivas mantêm uma comunicação unidirecional, com o professor dominando a comunicação, enquanto os alunos ficam na situação de passividade. Em uma proposta de aulas interativas, ou participantes, as estratégias de ensino preconizam uma comunicação multidirecional, baseada em atividades compartilhadas e com maiores possibilidades de relações interpessoais, que estimulam o envolvimento de todos os presentes em sala de aula. Os resultados da experiência demonstraram maior envolvimento dos alunos com o empréstimo de materiais na biblioteca e maior quantidade de escrita de artigos acadêmicos, com a criação de um Seminário Científico e publicação de livros, tendo a participação de alunos e professores. Os resultados corroboram as pesquisas desenvolvidas na área.https://seer.imed.edu.br/index.php/REBES/article/view/1334Aulas interativasEnsino superiorLeituraParticipaçãoPesquisa |
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