ارزیابی نظریه‌پردازی در مطالعات مدیریت آموزشی بر اساس معیارهای بین‌رشته‌ای
مناقشه دربارهٔ نظریه و نظریه‌پردازی در مدیریت آموزشی چالشی کهن و پابرجاست. با وجود ادعای بسیاری از متخصصان مبنی بر بین‌رشته‌ای و تلفیقی‌بودن حوزه مدیریت آموزشی، کار پیرامون مبانی معرفتی و شناسایی نوع و گونهٔ بین‌رشته‌ای در مدیریت آموزشی، که منجر به نظریه معتبر در این حوزه شود، بسیار اندک است. با در...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Iranian Institute for Social and Cultural Studies
2021-09-01
|
| Series: | Interdisciplinary Studies in the Humanities |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.isih.ir/article_374_6b78798587cab72af592f514c56e4e51.pdf |
| _version_ | 1797689441975795712 |
|---|---|
| author | سمیه ابراهیمی کوشک مهدی محمد رضا آهنچیان رضوان حسینقلی زاده |
| author_facet | سمیه ابراهیمی کوشک مهدی محمد رضا آهنچیان رضوان حسینقلی زاده |
| author_sort | سمیه ابراهیمی کوشک مهدی |
| collection | DOAJ |
| description | مناقشه دربارهٔ نظریه و نظریه‌پردازی در مدیریت آموزشی چالشی کهن و پابرجاست. با وجود ادعای بسیاری از متخصصان مبنی بر بین‌رشته‌ای و تلفیقی‌بودن حوزه مدیریت آموزشی، کار پیرامون مبانی معرفتی و شناسایی نوع و گونهٔ بین‌رشته‌ای در مدیریت آموزشی، که منجر به نظریه معتبر در این حوزه شود، بسیار اندک است. با در نظر گرفتن دو رویکرد کلان تک‌رشته و بین‌رشته‌ای در تولید علم، یکی از ملاحظات نظریه‌پردازی، توجه به رویکرد بین‌رشته‌ای از بعد تنوع گونه‌های تلفیقی و کارایی متفاوت هر گونه است. این مقاله با رویکرد تحلیلی‌ـ استنتاجی پس از شناسایی و معرفی معیارهای ارزیابی بین‌رشته‌ای‌ها در قالب سه گونهٔ چندرشته‌ای، میان‌رشته‌ای و فرارشته‌ای و با تحلیل یک نمونه نظریه با عنوان «مدرسه به عنوان سیستم اجتماعی» در مدیریت آموزشی، به شناسایی وضعیت کنونی «نظریه‌پردازی» در مدیریت آموزشی پرداخته سپس روند طبیعی و ناگزیر آن در آینده را تبیین کرده است. یافته‌ها نشان داد که نظریه‌پردازی در مطالعات مدیریت آموزشی در وضعیت کنونی در آستانه گذر از رویکرد تک‌رشته‌ای و ورود به گونهٔ چندرشته‌ای از رویکرد بین‌رشته‌ای است. در این صورت، تحول در نظریه‌پردازی با گذر از گونهٔ چندرشته‌ای به‌سوی گونهٔ فرارشته‌ای قابل پیش‌بینی خواهد بود. |
| first_indexed | 2024-03-12T01:46:41Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-b171142738874b2ab971900f30965bd6 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2008-4641 2008-4846 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-03-12T01:46:41Z |
| publishDate | 2021-09-01 |
| publisher | Iranian Institute for Social and Cultural Studies |
| record_format | Article |
| series | Interdisciplinary Studies in the Humanities |
| spelling | doaj.art-b171142738874b2ab971900f30965bd62023-09-09T06:01:39ZfasIranian Institute for Social and Cultural StudiesInterdisciplinary Studies in the Humanities2008-46412008-48462021-09-0113413010.22035/isih.2021.374374ارزیابی نظریه‌پردازی در مطالعات مدیریت آموزشی بر اساس معیارهای بین‌رشته‌ایسمیه ابراهیمی کوشک مهدی0محمد رضا آهنچیان1رضوان حسینقلی زاده2دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، گروه مدیریت آموزشی و توسعه منابع انسانی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایراناستاد مدیریت آموزشی و توسعه منابع انسانی، گروه مدیریت آموزشی و توسعه منابع انسانی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایراندانشیار مدیریت آموزشی و توسعه منابع انسانی، گروه مدیریت آموزشی و توسعه منابع انسانی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایرانمناقشه دربارهٔ نظریه و نظریه‌پردازی در مدیریت آموزشی چالشی کهن و پابرجاست. با وجود ادعای بسیاری از متخصصان مبنی بر بین‌رشته‌ای و تلفیقی‌بودن حوزه مدیریت آموزشی، کار پیرامون مبانی معرفتی و شناسایی نوع و گونهٔ بین‌رشته‌ای در مدیریت آموزشی، که منجر به نظریه معتبر در این حوزه شود، بسیار اندک است. با در نظر گرفتن دو رویکرد کلان تک‌رشته و بین‌رشته‌ای در تولید علم، یکی از ملاحظات نظریه‌پردازی، توجه به رویکرد بین‌رشته‌ای از بعد تنوع گونه‌های تلفیقی و کارایی متفاوت هر گونه است. این مقاله با رویکرد تحلیلی‌ـ استنتاجی پس از شناسایی و معرفی معیارهای ارزیابی بین‌رشته‌ای‌ها در قالب سه گونهٔ چندرشته‌ای، میان‌رشته‌ای و فرارشته‌ای و با تحلیل یک نمونه نظریه با عنوان «مدرسه به عنوان سیستم اجتماعی» در مدیریت آموزشی، به شناسایی وضعیت کنونی «نظریه‌پردازی» در مدیریت آموزشی پرداخته سپس روند طبیعی و ناگزیر آن در آینده را تبیین کرده است. یافته‌ها نشان داد که نظریه‌پردازی در مطالعات مدیریت آموزشی در وضعیت کنونی در آستانه گذر از رویکرد تک‌رشته‌ای و ورود به گونهٔ چندرشته‌ای از رویکرد بین‌رشته‌ای است. در این صورت، تحول در نظریه‌پردازی با گذر از گونهٔ چندرشته‌ای به‌سوی گونهٔ فرارشته‌ای قابل پیش‌بینی خواهد بود.http://www.isih.ir/article_374_6b78798587cab72af592f514c56e4e51.pdfنظریه‌پردازیمدیریت آموزشیچندرشته‌ایمیان‌رشته‌ایفرارشته‌ای |
| spellingShingle | سمیه ابراهیمی کوشک مهدی محمد رضا آهنچیان رضوان حسینقلی زاده ارزیابی نظریه‌پردازی در مطالعات مدیریت آموزشی بر اساس معیارهای بین‌رشته‌ای Interdisciplinary Studies in the Humanities نظریه‌پردازی مدیریت آموزشی چندرشته‌ای میان‌رشته‌ای فرارشته‌ای |
| title | ارزیابی نظریه‌پردازی در مطالعات مدیریت آموزشی بر اساس معیارهای بین‌رشته‌ای |
| title_full | ارزیابی نظریه‌پردازی در مطالعات مدیریت آموزشی بر اساس معیارهای بین‌رشته‌ای |
| title_fullStr | ارزیابی نظریه‌پردازی در مطالعات مدیریت آموزشی بر اساس معیارهای بین‌رشته‌ای |
| title_full_unstemmed | ارزیابی نظریه‌پردازی در مطالعات مدیریت آموزشی بر اساس معیارهای بین‌رشته‌ای |
| title_short | ارزیابی نظریه‌پردازی در مطالعات مدیریت آموزشی بر اساس معیارهای بین‌رشته‌ای |
| title_sort | ارزیابی نظریه‌پردازی در مطالعات مدیریت آموزشی بر اساس معیارهای بین‌رشته‌ای |
| topic | نظریه‌پردازی مدیریت آموزشی چندرشته‌ای میان‌رشته‌ای فرارشته‌ای |
| url | http://www.isih.ir/article_374_6b78798587cab72af592f514c56e4e51.pdf |
| work_keys_str_mv | AT smyhạbrạhymyḵwsẖḵmhdy ạrzyạbynẓryhprdạzydrmṭạlʿạtmdyrytậmwzsẖybrạsạsmʿyạrhạybynrsẖthạy AT mḥmdrḍạậhncẖyạn ạrzyạbynẓryhprdạzydrmṭạlʿạtmdyrytậmwzsẖybrạsạsmʿyạrhạybynrsẖthạy AT rḍwạnḥsynqlyzạdh ạrzyạbynẓryhprdạzydrmṭạlʿạtmdyrytậmwzsẖybrạsạsmʿyạrhạybynrsẖthạy |