LA INSERCIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS HISTÓRICOS SOCIALES EN LA CLASE DE HISTORIA PARA FAVORECER LA INCLUSIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON RETRASO MENTAL
Este artículo se centra en la educación de la personalidad de los estudiantes con retraso mental. Esta arista es estudiada tanto por los psicólogos como los pedagogos, pero también convoca a las didácticas especiales, en este caso a la Didáctica de la Historia. Tiene como objetivos explicar críticam...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
University of Las Tunas
2018-09-01
|
| Series: | Opuntia Brava |
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| Online Access: | http://opuntiabrava.ult.edu.cu/index.php/opuntiabrava/article/view/349 |
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| author | Deinova Leyva Rúa Ángel Felipe Jevey Vázquez |
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| collection | DOAJ |
| description | Este artículo se centra en la educación de la personalidad de los estudiantes con retraso mental. Esta arista es estudiada tanto por los psicólogos como los pedagogos, pero también convoca a las didácticas especiales, en este caso a la Didáctica de la Historia. Tiene como objetivos explicar críticamente la inclusión de los conocimientos históricos sociales como parte de la educación histórica de los estudiantes con retraso mental e inherente al proceso de comprensión histórica que impacta en la utilidad personal y social que perciben estos niños y adolescentes de la historia, y revelar aspectos referidos a la elaboración de una concepción didáctica de los contenidos históricos sociales desde la asignatura Historia de Cuba para favorecer la inclusión de los estudiantes con retraso mental.
ABSTRACT
This paper focuses on the education of the personality of students with mental retardation. This ridge is studied by both psychologists and educators, but also calls for the special learning, in this particular to the teaching of history events. The first part of the paper is devoted to critically analyze the social inclusion of historical knowledge as part of the historical education of students with mental retardation and inherent to the process of historical understanding that impacts on personal and perceived social utility that these children and adolescents have about history. While in the second part, the paper discusses some aspects regarding the development of a didactic conception of social historical content from the History of Cuba to facilitate the inclusion of students with mental retardation are revealed.
KEY WORDS: student with mental retardation, inclusion, social historical content. |
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2222-081X |
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| publishDate | 2018-09-01 |
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| spelling | doaj.art-b1cd6ba5900b4c4fb84ea651888e10ec2022-12-21T22:01:02ZspaUniversity of Las TunasOpuntia Brava2222-081X2018-09-01635057349LA INSERCIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS HISTÓRICOS SOCIALES EN LA CLASE DE HISTORIA PARA FAVORECER LA INCLUSIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON RETRASO MENTALDeinova Leyva Rúa0Ángel Felipe Jevey Vázquez1Licenciada en Educación, especializada en la Didáctica de la Historia. Profesora Asistente. Se desempeña como profesora de la carrera Educación Especial en la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Pepito Tey”. Las Tunas, Cuba.Doctor en Ciencias Pedagógicas, con especialización en Didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales. Profesor Titular. Se desempeña como Académico del Centro de Estudios Pedagógicos de la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Pepito Tey”. Las Tunas, Cuba.Este artículo se centra en la educación de la personalidad de los estudiantes con retraso mental. Esta arista es estudiada tanto por los psicólogos como los pedagogos, pero también convoca a las didácticas especiales, en este caso a la Didáctica de la Historia. Tiene como objetivos explicar críticamente la inclusión de los conocimientos históricos sociales como parte de la educación histórica de los estudiantes con retraso mental e inherente al proceso de comprensión histórica que impacta en la utilidad personal y social que perciben estos niños y adolescentes de la historia, y revelar aspectos referidos a la elaboración de una concepción didáctica de los contenidos históricos sociales desde la asignatura Historia de Cuba para favorecer la inclusión de los estudiantes con retraso mental. ABSTRACT This paper focuses on the education of the personality of students with mental retardation. This ridge is studied by both psychologists and educators, but also calls for the special learning, in this particular to the teaching of history events. The first part of the paper is devoted to critically analyze the social inclusion of historical knowledge as part of the historical education of students with mental retardation and inherent to the process of historical understanding that impacts on personal and perceived social utility that these children and adolescents have about history. While in the second part, the paper discusses some aspects regarding the development of a didactic conception of social historical content from the History of Cuba to facilitate the inclusion of students with mental retardation are revealed. KEY WORDS: student with mental retardation, inclusion, social historical content.http://opuntiabrava.ult.edu.cu/index.php/opuntiabrava/article/view/349Estudiante con retraso mental, inclusión, contenidos históricos sociales. |
| spellingShingle | Deinova Leyva Rúa Ángel Felipe Jevey Vázquez LA INSERCIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS HISTÓRICOS SOCIALES EN LA CLASE DE HISTORIA PARA FAVORECER LA INCLUSIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON RETRASO MENTAL Opuntia Brava Estudiante con retraso mental, inclusión, contenidos históricos sociales. |
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