De la inclusión educativa como política a la ética de la hospitalidad : notas para el debate.
La apuesta de este trabajo es propiciar una conversación acerca de la inclusión educativa, sus devenires de sentidos, sus inscripciones en distintos registros discursivos, sus efectos materiales y simbólicos, las políticas que recuperan la inclusión como eje articulador de sus acciones. Hemos decid...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad de la República
2014-11-01
|
| Series: | Psicología, Conocimiento y Sociedad |
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| Online Access: | http://revista.psico.edu.uy/index.php/revpsicologia/article/view/215/214 |
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| author | María Eugenia Almeida María Alfonsina Angelino |
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| author_sort | María Eugenia Almeida |
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| description | La apuesta de este trabajo es propiciar una conversación acerca de la inclusión educativa, sus devenires de sentidos, sus inscripciones en distintos registros discursivos, sus efectos materiales y simbólicos, las políticas que recuperan la inclusión como eje articulador de sus acciones. Hemos decido encarar el desafío de problematizar esta idea de inclusión, mejor dicho de inclusión educativa y asumir los costos de nuestras modestas reflexiones. Pensar sin juzgar, pensar para poder advertir las múltiples yuxtaposiciones, volver a mirar para ser capaces de leer entre líneas, estar atentas. Ese será nuestro propósito aquí. Y en ese sentido ofreceremos nuestro recorrido en esas búsquedas. No pretendemos iluminar nada y a nadie. Hemos aprendido dolorosamente que demasiada claridad enceguece a cualquiera. Sólo queremos compartir visiones y revisiones acerca de nuestro pensarhacer en este campo. Asumiendo el compromiso de pensar severamente en lo que hacemos todos los días en nombre de los otros, proponemos reflexionar acerca de las prácticas educativas institucionales y la de distintos agentes en las prácticas educativas y allí identificar algunas de las tensiones que entendemos se tejen en torno a la inclusión. Nos ha sido posible advertir a lo largo de nuestro trabajo en campo que por momentos incluir se parece demasiado a la compulsión de estar todos juntos en donde ese estar juntos se asemeja más a la inserción (im) posición que al encuentro y a la conversación. // This work is the result of the conceptual investigation of the term educational inclusion in "the social production of disability," which we have carried out under the Extension and Research Program, within the Faculty of Social Work, National University of Entre Ríos, Argentina. In this program, professionals come together from different disciplines and fields of activity: psychologists, architects, social workers, occupational therapists, physical therapists, teachers of the Deaf, social work students, social communication, political science, lawyers, therapeutic companions and special education teachers. This diversity of perspectives, focused on the combined goal of research and extension, has enabled us to call into play, from our respective fields of action in educational contexts, the paradigm with which we have been largely constructing the notion of social inclusion and inclusive education. We find very little critique within a paradigm which, far from being inclusive, has been based on the idea of normality and inequality/difference/abnormality and through the methodology of "all together and within!" has ended in becoming itself an instrument of exclusion. We propose to develop a new paradigm of inclusion, which focuses on the idea of non-exclusion, which incorporates the ethic of open hospitality. To incorporate an ethic of this nature calls into question the very idea of inclusion, the ways in which we understand the school today and, above all, the comfortable positions of those who define for themselves the social space of normality. |
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