O que é ciência? Uma análise das concepções prévias de docentes em formação inicial

presente trabalho teve como objetivo investigar as concepções prévias sobre Ciência e as implicações do trabalho científico para a sociedade entre acadêmicos do terceiro semestre de licenciatura em Ciências Biológicas de uma universidade localizada no interior do RS. O percurso metodológico se baseo...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors: Laura Oestreich, Matheus Gutler Paim, Eduarda Tais Breunig, Andréa Inês Goldschmidt
Format: Article
Language:Portuguese
Published: Universidade Federal da Fronteira Sul 2021-03-01
Series:Revista Insignare Scientia
Subjects:
Online Access:https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/12119
_version_ 1818293335153967104
author Laura Oestreich
Matheus Gutler Paim
Eduarda Tais Breunig
Andréa Inês Goldschmidt
author_facet Laura Oestreich
Matheus Gutler Paim
Eduarda Tais Breunig
Andréa Inês Goldschmidt
author_sort Laura Oestreich
collection DOAJ
description presente trabalho teve como objetivo investigar as concepções prévias sobre Ciência e as implicações do trabalho científico para a sociedade entre acadêmicos do terceiro semestre de licenciatura em Ciências Biológicas de uma universidade localizada no interior do RS. O percurso metodológico se baseou numa abordagem qualitativa, onde 36 estudantes responderam à questão “O que é Ciência?” em uma folha de papel. Esse material foi recolhido e analisado conforme a análise de conteúdo. Posteriormente, dividimos os alunos em grupos com quatro integrantes e distribuímos um envelope com 20 imagens. Desta vez, os alunos deveriam organizar um cartaz classificando as imagens que julgavam ter alguma relação com a Ciência ou não. Este material foi recolhido e analisado de forma interpretativa. Os resultados evidenciam que a maioria dos futuros professores possuem uma concepção empirista da Ciência. Além disso, as implicações diretas da atividade científica, tanto benéficas, quanto nocivas para a sociedade são percebidas. Ainda assim, as consequências sociais, como a “Fome” e o “Trabalho infantil” não foram relacionados à Ciência pelos estudantes. Ao fim, sinalizamos a importância desse tema permear os processos formativos a fim de permitir ao futuro professor desconstruir, reconstruir e/ou ampliar suas concepções sobre a Ciência
first_indexed 2024-12-13T03:14:13Z
format Article
id doaj.art-b3249cccdc5f454f89962b273ef3d2d2
institution Directory Open Access Journal
issn 2595-4520
language Portuguese
last_indexed 2024-12-13T03:14:13Z
publishDate 2021-03-01
publisher Universidade Federal da Fronteira Sul
record_format Article
series Revista Insignare Scientia
spelling doaj.art-b3249cccdc5f454f89962b273ef3d2d22022-12-22T00:01:32ZporUniversidade Federal da Fronteira SulRevista Insignare Scientia2595-45202021-03-014310.36661/2595-4520.2021v4i3.12119O que é ciência? Uma análise das concepções prévias de docentes em formação inicialLaura Oestreich0Matheus Gutler Paim1Eduarda Tais Breunig2Andréa Inês Goldschmidt3Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)presente trabalho teve como objetivo investigar as concepções prévias sobre Ciência e as implicações do trabalho científico para a sociedade entre acadêmicos do terceiro semestre de licenciatura em Ciências Biológicas de uma universidade localizada no interior do RS. O percurso metodológico se baseou numa abordagem qualitativa, onde 36 estudantes responderam à questão “O que é Ciência?” em uma folha de papel. Esse material foi recolhido e analisado conforme a análise de conteúdo. Posteriormente, dividimos os alunos em grupos com quatro integrantes e distribuímos um envelope com 20 imagens. Desta vez, os alunos deveriam organizar um cartaz classificando as imagens que julgavam ter alguma relação com a Ciência ou não. Este material foi recolhido e analisado de forma interpretativa. Os resultados evidenciam que a maioria dos futuros professores possuem uma concepção empirista da Ciência. Além disso, as implicações diretas da atividade científica, tanto benéficas, quanto nocivas para a sociedade são percebidas. Ainda assim, as consequências sociais, como a “Fome” e o “Trabalho infantil” não foram relacionados à Ciência pelos estudantes. Ao fim, sinalizamos a importância desse tema permear os processos formativos a fim de permitir ao futuro professor desconstruir, reconstruir e/ou ampliar suas concepções sobre a Ciênciahttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/12119Ensino de ciênciasFormação de professoresConcepções alternativas/ingênuas
spellingShingle Laura Oestreich
Matheus Gutler Paim
Eduarda Tais Breunig
Andréa Inês Goldschmidt
O que é ciência? Uma análise das concepções prévias de docentes em formação inicial
Revista Insignare Scientia
Ensino de ciências
Formação de professores
Concepções alternativas/ingênuas
title O que é ciência? Uma análise das concepções prévias de docentes em formação inicial
title_full O que é ciência? Uma análise das concepções prévias de docentes em formação inicial
title_fullStr O que é ciência? Uma análise das concepções prévias de docentes em formação inicial
title_full_unstemmed O que é ciência? Uma análise das concepções prévias de docentes em formação inicial
title_short O que é ciência? Uma análise das concepções prévias de docentes em formação inicial
title_sort o que e ciencia uma analise das concepcoes previas de docentes em formacao inicial
topic Ensino de ciências
Formação de professores
Concepções alternativas/ingênuas
url https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/12119
work_keys_str_mv AT lauraoestreich oqueecienciaumaanalisedasconcepcoespreviasdedocentesemformacaoinicial
AT matheusgutlerpaim oqueecienciaumaanalisedasconcepcoespreviasdedocentesemformacaoinicial
AT eduardataisbreunig oqueecienciaumaanalisedasconcepcoespreviasdedocentesemformacaoinicial
AT andreainesgoldschmidt oqueecienciaumaanalisedasconcepcoespreviasdedocentesemformacaoinicial