A ficção científica como elemento de problematização na educação em ciências
Resumo: Neste trabalho pretendemos mostrar que a ficção científica pode ser trazida para o contexto da educação científica para discutir a ciência em perspectiva ampla, oferecendo conexões com o contexto social e possíveis futuros imagináveis. Para isso, realizamos um apanhado das razões dadas por a...
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| Language: | English |
| Published: |
Universidade Estadual Paulista
2015-09-01
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| Series: | Ciência & Educação |
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| author | Luís Paulo de Carvalho Piassi |
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| description | Resumo: Neste trabalho pretendemos mostrar que a ficção científica pode ser trazida para o contexto da educação científica para discutir a ciência em perspectiva ampla, oferecendo conexões com o contexto social e possíveis futuros imagináveis. Para isso, realizamos um apanhado das razões dadas por autores para o uso didático do gênero, e questionamos a visão de que se trata de um simples elemento motivador de interesse. Procuramos abordar a questão do interesse trazendo as contribuições teóricas de Georges Snyders e de Paulo Freire, e, depois, apresentar a visão dos críticos especializados em ficção científica. Finalmente, articulamos ambas as perspectivas, procurando mostrar como a ficção científica possui características que justificam sua presença nas atividades educativas de ciências, com sentido efetivamente motivador, não como artifício para angariar a simpatia dos estudantes por ciência, e sim porque é capaz de apresentar questões significativas sobre as quais todos gostaríamos de nos debruçar. |
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| issn | 1980-850X |
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| publisher | Universidade Estadual Paulista |
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| spelling | doaj.art-b34b7e265d204d8f9e08eae5551f59a72022-12-21T23:30:03ZengUniversidade Estadual PaulistaCiência & Educação1980-850X2015-09-0121378379810.1590/1516-731320150030016S1516-73132015000300016A ficção científica como elemento de problematização na educação em ciênciasLuís Paulo de Carvalho PiassiResumo: Neste trabalho pretendemos mostrar que a ficção científica pode ser trazida para o contexto da educação científica para discutir a ciência em perspectiva ampla, oferecendo conexões com o contexto social e possíveis futuros imagináveis. Para isso, realizamos um apanhado das razões dadas por autores para o uso didático do gênero, e questionamos a visão de que se trata de um simples elemento motivador de interesse. Procuramos abordar a questão do interesse trazendo as contribuições teóricas de Georges Snyders e de Paulo Freire, e, depois, apresentar a visão dos críticos especializados em ficção científica. Finalmente, articulamos ambas as perspectivas, procurando mostrar como a ficção científica possui características que justificam sua presença nas atividades educativas de ciências, com sentido efetivamente motivador, não como artifício para angariar a simpatia dos estudantes por ciência, e sim porque é capaz de apresentar questões significativas sobre as quais todos gostaríamos de nos debruçar.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132015000300016&lng=en&tlng=enFicção científicaEducação em ciênciasCrítica literáriaPedagogia crítica |
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