Di-segno In-segno. Il disegno come arto-graphic literacy per espandere e documentare il potenziale umano
Tra le pratiche che l’uomo può utilizzare per la sua formazione, come cura di sé e del suo mondo, sicuramente lettura e scrittura rappresentano quelle essenziali ma non le uniche. Il presente contributo introduce, tematizza e problematizza un’ulteriore via per la conoscenza, rappresentazione del pe...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Pensa MultiMedia
2020-04-01
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| Series: | Formazione & Insegnamento |
| Online Access: | https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/4145 |
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| author | Patrizia Garista |
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Tra le pratiche che l’uomo può utilizzare per la sua formazione, come cura di sé e del suo mondo, sicuramente lettura e scrittura rappresentano quelle essenziali ma non le uniche. Il presente contributo introduce, tematizza e problematizza un’ulteriore via per la conoscenza, rappresentazione del pensiero e delle emozioni: il disegno, troppo spesso arginato al mondo dell’infanzia. L’attività del disegnare, o competenza arto-grafica, intesa come pratica umana con una funzione epistemica, deve essere sottratta alla cultura del disegnare riferibile a una professionalità tecnica e artistica o a un talento non educabile. La recente letteratura infatti esplora le dimensioni processuali del disegno, descrive le attività neurocognitive da esso sviluppate e, infine, documenta il disegnare come risorsa educativa, finalizzata all’osservazione e comprensione di sé, del mondo e dell’altro. Così compresa l’esperienza del disegnare può essere riscoperta nella qualità di memoria arto-grafica di un mondo educativo, come documentato nel progetto Di-segno In-segno, reinventata come drawing-to-learn/drawing-to-teach o ancora come metodo di ricerca educativa in grado di amplificare la possibilità di conoscere ciò che storicamente, o nella contemporaneità, può restituire forma e significato alle esperienze educative.
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| first_indexed | 2024-03-09T08:02:51Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-b406877deeba4c5180dca7f53d8ab311 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1973-4778 2279-7505 |
| language | English |
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| publishDate | 2020-04-01 |
| publisher | Pensa MultiMedia |
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| series | Formazione & Insegnamento |
| spelling | doaj.art-b406877deeba4c5180dca7f53d8ab3112023-12-03T00:37:32ZengPensa MultiMediaFormazione & Insegnamento1973-47782279-75052020-04-01181 Tome II10.7346/-fei-XVIII-01-20_37Di-segno In-segno. Il disegno come arto-graphic literacy per espandere e documentare il potenziale umanoPatrizia Garista Tra le pratiche che l’uomo può utilizzare per la sua formazione, come cura di sé e del suo mondo, sicuramente lettura e scrittura rappresentano quelle essenziali ma non le uniche. Il presente contributo introduce, tematizza e problematizza un’ulteriore via per la conoscenza, rappresentazione del pensiero e delle emozioni: il disegno, troppo spesso arginato al mondo dell’infanzia. L’attività del disegnare, o competenza arto-grafica, intesa come pratica umana con una funzione epistemica, deve essere sottratta alla cultura del disegnare riferibile a una professionalità tecnica e artistica o a un talento non educabile. La recente letteratura infatti esplora le dimensioni processuali del disegno, descrive le attività neurocognitive da esso sviluppate e, infine, documenta il disegnare come risorsa educativa, finalizzata all’osservazione e comprensione di sé, del mondo e dell’altro. Così compresa l’esperienza del disegnare può essere riscoperta nella qualità di memoria arto-grafica di un mondo educativo, come documentato nel progetto Di-segno In-segno, reinventata come drawing-to-learn/drawing-to-teach o ancora come metodo di ricerca educativa in grado di amplificare la possibilità di conoscere ciò che storicamente, o nella contemporaneità, può restituire forma e significato alle esperienze educative. https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/4145 |
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