| Summary: | O artigo analisa, à luz dos modelos historicamente distintos que assumiu, as concepções pedagógicas adotadas pela extensão rural pública oficial paranaense. Por meio de uma análise bibliográfica-documental de caráter exploratório, pretendeu levantar os principais elementos que auxiliam a caracterizar a trajetória histórica das discussões pedagógicas no âmbito dessa política de Estado. Assim, foi possível perceber que, alinhada estrategicamente aos pressupostos ideológicos de cada um dos seus modelos históricos, a extensão rural incorporou distintas concepções pedagógicas que dessem conta de efetivar seus projetos educativos. Foi possível identificar ainda que, segundo a importância dos modelos humanista assitencialista e difusionista produtivista na formação ideológica do processo de intervenção, a agência parananense ainda demonstra fortes heranças das concepções pedagógicas tradicionais e tecnicistas a que remetem essas conformações, apresentando uma distância entre seu discurso de renovação pedagógica e a prática extensionista.
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