PRINCIPII ALE COACHINGULUI ÎN ACTIVITATEA DIDACTICĂ
Utilizarea coachingului în activitatea didactică este o provocare pentru orice cadru didactic. O asemenea perspectivă determină profesorii să reflecteze asupra comportamentului lor profesional, asupra abilităţii de a selecta cele mai relevante situaţii de învăţare, cele mai corespunzătoare metode p...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Moldova State University
2013-11-01
|
| Series: | Studia Universitatis Moldaviae: Stiinte ale Educatiei |
| Online Access: | https://ojs.studiamsu.md/index.php/stiinte_educatiei/article/view/2006 |
| Summary: | Utilizarea coachingului în activitatea didactică este o provocare pentru orice cadru didactic. O asemenea perspectivă determină profesorii să reflecteze asupra comportamentului lor profesional, asupra abilităţii de a selecta cele mai relevante situaţii de învăţare, cele mai corespunzătoare metode pentru a facilita procesul de învăţare a elevilor. Coachingul pre- supune un „khow how” al dezvoltării unei strategii originale de leadership. Aceasta înseamnă că cadrul didactic trebuie să fie capabil să se concentreze pe învăţarea de grup şi pe cea individuală, să ajute elevii să analizeze diferite probleme, să ridice probleme şi să facă faţă provocărilor, să reflecteze asupra relaţiilor care se stabilesc între procesele observate de către el, precum şi asupra consecinţelor acţiunilor proprii; aceasta înseamnă să fie activ şi să gândească creativ. Acest articol are ca scop evidenţierea principiilor coachingului adaptat la activităţile şcolare. Cuvinte-cheie: coaching, tutorat, învăţare transformaţională, mentorat, leadership.
|
|---|---|
| ISSN: | 2345-1025 1857-2103 |