Aprendizagem significativa no ensino de cinética química através de uma oficina problematizadora
O presente trabalho foi desenvolvido e aplicado pelos pibidianos de química e teve como objetivo o ensino de cinética química através de experimentos problematizados, baseado no modelo teórico da aprendizagem significativa. O trabalho consistiu na aplicação de cinco experimentos, todos acerca do con...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
2017-12-01
|
| Series: | ACTIO: Docência em Ciências |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/6848 |
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| author | Matheus Campos de Castro Mateus Siraque Lilian Tatiani Dusman Tonin |
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| collection | DOAJ |
| description | O presente trabalho foi desenvolvido e aplicado pelos pibidianos de química e teve como objetivo o ensino de cinética química através de experimentos problematizados, baseado no modelo teórico da aprendizagem significativa. O trabalho consistiu na aplicação de cinco experimentos, todos acerca do conteúdo de cinética, com ênfase nos fatores que afetam a velocidade da reação. Os experimentos escolhidos foram: pasta de dente de elefante para demonstração do uso de catalisador; relógio de iodo para demonstrar o efeito da concentração; dissolução de comprimidos efervescente, para mostrar o efeito da superfície de contato e da temperatura, e as pulseiras de neon para demonstrar o efeito da temperatura. Antes da realização do experimento foram levantadas questões para analisar o conhecimento prévio dos alunos, e em seguida houve uma aula dialogada. Foram entregues junto aos roteiros a problematização dos experimentos e as questões para análise e avaliação do aprendizado. Os alunos, em um primeiro momento, executaram os experimentos sob a orientação dos pibidianos e responderam os questionários a respeito de cada experimento. O uso da problematização dos experimentos, e de exemplos de situações do cotidiano dos alunos, despertou o interesse dos estudantes pelo conteúdo de cinética. Os mesmos conseguiram relacionar seus conhecimentos pré-existentes com os conceitos científicos envolvidos, levando a uma reorganização destes e adquirindo novos significados, ou seja, uma aprendizagem significativa. A presente oficina mostrou-se uma importante ferramenta de ensino, tornando o ensino de cinética química mais desafiador e reflexivo, permitindo o desenvolvimento do pensamento crítico do aluno. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2525-8923 |
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| publishDate | 2017-12-01 |
| publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
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| series | ACTIO: Docência em Ciências |
| spelling | doaj.art-b51e7c10aa8a4b84ac9f4f24ced74e452022-12-21T17:26:52ZporUniversidade Tecnológica Federal do ParanáACTIO: Docência em Ciências2525-89232017-12-012315116710.3895/actio.v2n3.68483885Aprendizagem significativa no ensino de cinética química através de uma oficina problematizadoraMatheus Campos de Castro0Mateus Siraque1Lilian Tatiani Dusman Tonin2Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Apucarana, Paraná.Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Apucarana, Paraná.Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Apucarana, Paraná.O presente trabalho foi desenvolvido e aplicado pelos pibidianos de química e teve como objetivo o ensino de cinética química através de experimentos problematizados, baseado no modelo teórico da aprendizagem significativa. O trabalho consistiu na aplicação de cinco experimentos, todos acerca do conteúdo de cinética, com ênfase nos fatores que afetam a velocidade da reação. Os experimentos escolhidos foram: pasta de dente de elefante para demonstração do uso de catalisador; relógio de iodo para demonstrar o efeito da concentração; dissolução de comprimidos efervescente, para mostrar o efeito da superfície de contato e da temperatura, e as pulseiras de neon para demonstrar o efeito da temperatura. Antes da realização do experimento foram levantadas questões para analisar o conhecimento prévio dos alunos, e em seguida houve uma aula dialogada. Foram entregues junto aos roteiros a problematização dos experimentos e as questões para análise e avaliação do aprendizado. Os alunos, em um primeiro momento, executaram os experimentos sob a orientação dos pibidianos e responderam os questionários a respeito de cada experimento. O uso da problematização dos experimentos, e de exemplos de situações do cotidiano dos alunos, despertou o interesse dos estudantes pelo conteúdo de cinética. Os mesmos conseguiram relacionar seus conhecimentos pré-existentes com os conceitos científicos envolvidos, levando a uma reorganização destes e adquirindo novos significados, ou seja, uma aprendizagem significativa. A presente oficina mostrou-se uma importante ferramenta de ensino, tornando o ensino de cinética química mais desafiador e reflexivo, permitindo o desenvolvimento do pensamento crítico do aluno.https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/6848Oficina temáticaEnsino de QuímicaProblematizaçãoCinética QuímicaVelocidade de reaçãoAprendizagem Significativa |
| spellingShingle | Matheus Campos de Castro Mateus Siraque Lilian Tatiani Dusman Tonin Aprendizagem significativa no ensino de cinética química através de uma oficina problematizadora ACTIO: Docência em Ciências Oficina temática Ensino de Química Problematização Cinética Química Velocidade de reação Aprendizagem Significativa |
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