Koncepcja teatru jezuickiego i jego znaczenie w procesie socjalizacji młodzieży szkolnej
CEL NAUKOWY: Celem niniejszego opracowania jest omówienie funkcji, jaką pełni teatr jezuicki w procesie socjalizacji młodzieży szkolnej. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Główny problem badawczy dotyczy odpowiedzi na pytanie: jakie warunki muszą być spełnione, aby teatr jezuicki mógł być skutecznym nar...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
Jesuit University Ignatianum in Krakow
2022-03-01
|
| Series: | Horyzonty Wychowania |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://horyzontywychowania.ignatianum.edu.pl/HW/article/view/2228 |
| _version_ | 1797855964291923968 |
|---|---|
| author | Jarosław Charchuła SJ |
| author_facet | Jarosław Charchuła SJ |
| author_sort | Jarosław Charchuła SJ |
| collection | DOAJ |
| description |
CEL NAUKOWY: Celem niniejszego opracowania jest omówienie funkcji, jaką pełni teatr jezuicki w procesie socjalizacji młodzieży szkolnej.
PROBLEM I METODY BADAWCZE: Główny problem badawczy dotyczy odpowiedzi na pytanie: jakie warunki muszą być spełnione, aby teatr jezuicki mógł być skutecznym narzędziem procesu socjalizacji młodzieży szkolnej. W artykule zastosowano metodę analityczno-syntetyczną literatury przedmiotu.
PROCES WYWODU: Artykuł jest skonstruowany w następujący sposób: Na wstępie ukazano najważniejsze cechy koncepcji teatru jezuickiego. Następnie zarysowano ramy teoretyczne, w jakich analizowane są procesy socjalizacji w świetle nauk społecznych, co wreszcie pozwoliło na określenie najważniejszych wyzwań stających przed szkolnictwem jezuickim w kontekście wykorzystania funkcji socjalizacyjnej działalności teatralnej.
WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Z przedstawionych rozważań wynika, że jest możliwe włączenie działalności teatralnej jako skutecznego narzędzia socjalizacji młodzieży w szkołach jezuickich. Co więcej, wydaje się, że jezuicki model edukacji stanowi adekwatną odpowiedź na zmiany spowodowane procesami globalizacji.
WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Wnioski, jakie wynikają z przedstawionych analiz, wskazują przede wszystkim na komplementarność procesu edukacji i socjalizacji realizowanej poprzez wykorzystanie narzędzia, jakim jest teatr jezuicki. Tożsamość jezuickiego szkolnictwa wynika w dużym stopniu z przyjęcia całościowej wizji osoby i integralnego modelu formacji. To połącznie edukacji z działalnością teatralną wydaje się trafną receptą na aktualne wyzwania procesu socjalizacji młodzieży szkolnej.
|
| first_indexed | 2024-04-09T20:31:29Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-b51f4393c3694e15a788e668fd4ae9cb |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2391-9485 |
| language | deu |
| last_indexed | 2024-04-09T20:31:29Z |
| publishDate | 2022-03-01 |
| publisher | Jesuit University Ignatianum in Krakow |
| record_format | Article |
| series | Horyzonty Wychowania |
| spelling | doaj.art-b51f4393c3694e15a788e668fd4ae9cb2023-03-30T16:30:00ZdeuJesuit University Ignatianum in KrakowHoryzonty Wychowania2391-94852022-03-01215710.35765/hw.2022.57.05Koncepcja teatru jezuickiego i jego znaczenie w procesie socjalizacji młodzieży szkolnejJarosław Charchuła SJ0Akademia Ignatianum w Krakowie CEL NAUKOWY: Celem niniejszego opracowania jest omówienie funkcji, jaką pełni teatr jezuicki w procesie socjalizacji młodzieży szkolnej. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Główny problem badawczy dotyczy odpowiedzi na pytanie: jakie warunki muszą być spełnione, aby teatr jezuicki mógł być skutecznym narzędziem procesu socjalizacji młodzieży szkolnej. W artykule zastosowano metodę analityczno-syntetyczną literatury przedmiotu. PROCES WYWODU: Artykuł jest skonstruowany w następujący sposób: Na wstępie ukazano najważniejsze cechy koncepcji teatru jezuickiego. Następnie zarysowano ramy teoretyczne, w jakich analizowane są procesy socjalizacji w świetle nauk społecznych, co wreszcie pozwoliło na określenie najważniejszych wyzwań stających przed szkolnictwem jezuickim w kontekście wykorzystania funkcji socjalizacyjnej działalności teatralnej. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Z przedstawionych rozważań wynika, że jest możliwe włączenie działalności teatralnej jako skutecznego narzędzia socjalizacji młodzieży w szkołach jezuickich. Co więcej, wydaje się, że jezuicki model edukacji stanowi adekwatną odpowiedź na zmiany spowodowane procesami globalizacji. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Wnioski, jakie wynikają z przedstawionych analiz, wskazują przede wszystkim na komplementarność procesu edukacji i socjalizacji realizowanej poprzez wykorzystanie narzędzia, jakim jest teatr jezuicki. Tożsamość jezuickiego szkolnictwa wynika w dużym stopniu z przyjęcia całościowej wizji osoby i integralnego modelu formacji. To połącznie edukacji z działalnością teatralną wydaje się trafną receptą na aktualne wyzwania procesu socjalizacji młodzieży szkolnej. https://horyzontywychowania.ignatianum.edu.pl/HW/article/view/2228teatr jezuickiedukacja jezuickasocjalizacjapedagogia ignacjańskaaktor społeczny |
| spellingShingle | Jarosław Charchuła SJ Koncepcja teatru jezuickiego i jego znaczenie w procesie socjalizacji młodzieży szkolnej Horyzonty Wychowania teatr jezuicki edukacja jezuicka socjalizacja pedagogia ignacjańska aktor społeczny |
| title | Koncepcja teatru jezuickiego i jego znaczenie w procesie socjalizacji młodzieży szkolnej |
| title_full | Koncepcja teatru jezuickiego i jego znaczenie w procesie socjalizacji młodzieży szkolnej |
| title_fullStr | Koncepcja teatru jezuickiego i jego znaczenie w procesie socjalizacji młodzieży szkolnej |
| title_full_unstemmed | Koncepcja teatru jezuickiego i jego znaczenie w procesie socjalizacji młodzieży szkolnej |
| title_short | Koncepcja teatru jezuickiego i jego znaczenie w procesie socjalizacji młodzieży szkolnej |
| title_sort | koncepcja teatru jezuickiego i jego znaczenie w procesie socjalizacji mlodziezy szkolnej |
| topic | teatr jezuicki edukacja jezuicka socjalizacja pedagogia ignacjańska aktor społeczny |
| url | https://horyzontywychowania.ignatianum.edu.pl/HW/article/view/2228 |
| work_keys_str_mv | AT jarosławcharchułasj koncepcjateatrujezuickiegoijegoznaczeniewprocesiesocjalizacjimłodziezyszkolnej |