Construindo uma prática dialógica de letramento: emergências de processos inferenciais e argumentativos
Resumo: Este artigo tem como objetivo discutir os processos inferenciais e argumentativos que emergiram numa prática dialógica e colaborativa de leitura em grupo, denominada Pensar Alto em Grupo (PAG). As perguntas de pesquisa consistem em investigar: a) como os sentidos de uma fábula foram construí...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade de Santa Cruz do Sul
2018-05-01
|
| Series: | Signo |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/12138 |
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|---|---|
| author | Mara Sophia Zanotto Marivan Tavares dos Santos |
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| author_sort | Mara Sophia Zanotto |
| collection | DOAJ |
| description | Resumo: Este artigo tem como objetivo discutir os processos inferenciais e argumentativos que emergiram numa prática dialógica e colaborativa de leitura em grupo, denominada Pensar Alto em Grupo (PAG). As perguntas de pesquisa consistem em investigar: a) como os sentidos de uma fábula foram construídos por um grupo de leitores do ensino superior, na prática de letramento do PAG? e b) que processos argumentativos e inferenciais ocorreram no processo de interpretação da fábula? Trata-se de pesquisa qualitativa, de orientação interpretativista, na qual a geração de dados se deu por meio do Pensar Alto em Grupo (PAG), tendo como participantes seis alunos do curso de administração do ensino superior e a professora-pesquisadora. A análise dos dados foi realizada com base em teorias da argumentação e da compreensão da linguagem figurada. Os dados revelaram que a prática de leitura do PAG favoreceu a construção de várias leituras, manifestadas sob diferentes recursos argumentativos e inferenciaisResumo: Este artigo tem como objetivo discutir os processos inferenciais e argumentativos que emergiram numa prática dialógica e colaborativa de leitura em grupo, denominada Pensar Alto em Grupo (PAG). As perguntas de pesquisa consistem em investigar: a) como os sentidos de uma fábula foram construídos por um grupo de leitores do ensino superior, na prática de letramento do PAG? e b) que processos argumentativos e inferenciais ocorreram no processo de interpretação da fábula? Trata-se de pesquisa qualitativa, de orientação interpretativista, na qual a geração de dados se deu por meio do Pensar Alto em Grupo (PAG), tendo como participantes seis alunos do curso de administração do ensino superior e a professora-pesquisadora. A análise dos dados foi realizada com base em teorias da argumentação e da compreensão da linguagem figurada. Os dados revelaram que a prática de leitura do PAG favoreceu a construção de várias leituras, manifestadas sob diferentes recursos argumentativos e inferenciaisResumo: Este artigo tem como objetivo discutir os processos inferenciais e argumentativos que emergiram numa prática dialógica e colaborativa de leitura em grupo, denominada Pensar Alto em Grupo (PAG). As perguntas de pesquisa consistem em investigar: a) como os sentidos de uma fábula foram construídos por um grupo de leitores do ensino superior, na prática de letramento do PAG? e b) que processos argumentativos e inferenciais ocorreram no processo de interpretação da fábula? Trata-se de pesquisa qualitativa, de orientação interpretativista, na qual a geração de dados se deu por meio do Pensar Alto em Grupo (PAG), tendo como participantes seis alunos do curso de administração do ensino superior e a professora-pesquisadora. A análise dos dados foi realizada com base em teorias da argumentação e da compreensão da linguagem figurada. Os dados revelaram que a prática de leitura do PAG favoreceu a construção de várias leituras, manifestadas sob diferentes recursos argumentativos e inferenciaisResumo: Este artigo tem como objetivo discutir os processos inferenciais e argumentativos que emergiram numa prática dialógica e colaborativa de leitura em grupo, denominada Pensar Alto em Grupo (PAG). As perguntas de pesquisa consistem em investigar: a) como os sentidos de uma fábula foram construídos por um grupo de leitores do ensino superior, na prática de letramento do PAG? e b) que processos argumentativos e inferenciais ocorreram no processo de interpretação da fábula? Trata-se de pesquisa qualitativa, de orientação interpretativista, na qual a geração de dados se deu por meio do Pensar Alto em Grupo (PAG), tendo como participantes seis alunos do curso de administração do ensino superior e a professora-pesquisadora. A análise dos dados foi realizada com base em teorias da argumentação e da compreensão da linguagem figurada. Os dados revelaram que a prática de leitura do PAG favoreceu a construção de várias leituras, manifestadas sob diferentes recursos argumentativos e inferenciaisResumo: Este artigo tem como objetivo discutir os processos inferenciais e argumentativos que emergiram numa prática dialógica e colaborativa de leitura em grupo, denominada Pensar Alto em Grupo (PAG). As perguntas de pesquisa consistem em investigar: a) como os sentidos de uma fábula foram construídos por um grupo de leitores do ensino superior, na prática de letramento do PAG? e b) que processos argumentativos e inferenciais ocorreram no processo de interpretação da fábula? Trata-se de pesquisa qualitativa, de orientação interpretativista, na qual a geração de dados se deu por meio do Pensar Alto em Grupo (PAG), tendo como participantes seis alunos do curso de administração do ensino superior e a professora-pesquisadora. A análise dos dados foi realizada com base em teorias da argumentação e da compreensão da linguagem figurada. Os dados revelaram que a prática de leitura do PAG favoreceu a construção de várias leituras, manifestadas sob diferentes recursos argumentativos e inferenciaisResumo: Este artigo tem como objetivo discutir os processos inferenciais e argumentativos que emergiram numa prática dialógica e colaborativa de leitura em grupo, denominada Pensar Alto em Grupo (PAG). As perguntas de pesquisa consistem em investigar: a) como os sentidos de uma fábula foram construídos por um grupo de leitores do ensino superior, na prática de letramento do PAG? e b) que processos argumentativos e inferenciais ocorreram no processo de interpretação da fábula? Trata-se de pesquisa qualitativa, de orientação interpretativista, na qual a geração de dados se deu por meio do Pensar Alto em Grupo (PAG), tendo como participantes seis alunos do curso de administração do ensino superior e a professora-pesquisadora. A análise dos dados foi realizada com base em teorias da argumentação e da compreensão da linguagem figurada. Os dados revelaram que a prática de leitura do PAG favoreceu a construção de várias leituras, manifestadas sob diferentes recursos argumentativos e inferenciaisResumo: Este artigo tem como objetivo discutir os processos inferenciais e argumentativos que emergiram numa prática dialógica e colaborativa de leitura em grupo, denominada Pensar Alto em Grupo (PAG). As perguntas de pesquisa consistem em investigar: a) como os sentidos de uma fábula foram construídos por um grupo de leitores do ensino superior, na prática de letramento do PAG? e b) que processos argumentativos e inferenciais ocorreram no processo de interpretação da fábula? Trata-se de pesquisa qualitativa, de orientação interpretativista, na qual a geração de dados se deu por meio do Pensar Alto em Grupo (PAG), tendo como participantes seis alunos do curso de administração do ensino superior e a professora-pesquisadora. A análise dos dados foi realizada com base em teorias da argumentação e da compreensão da linguagem figurada. Os dados revelaram que a prática de leitura do PAG favoreceu a construção de várias leituras, manifestadas sob diferentes recursos argumentativos e inferenciais. |
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| issn | 0101-1812 1982-2014 |
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| publisher | Universidade de Santa Cruz do Sul |
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| spelling | doaj.art-b522e40196de42388ce508d027a382fc2022-12-22T01:32:39ZporUniversidade de Santa Cruz do SulSigno0101-18121982-20142018-05-01437718420110.17058/signo.v43i77.121385238Construindo uma prática dialógica de letramento: emergências de processos inferenciais e argumentativosMara Sophia Zanotto0Marivan Tavares dos Santos1Pontifícia Universidade Católica de São PauloProfessora da Secretaria de Estado e Educação (SEDUC/AM)- Comissão Permanente de Estudos e Pesquisas EducacionaisResumo: Este artigo tem como objetivo discutir os processos inferenciais e argumentativos que emergiram numa prática dialógica e colaborativa de leitura em grupo, denominada Pensar Alto em Grupo (PAG). As perguntas de pesquisa consistem em investigar: a) como os sentidos de uma fábula foram construídos por um grupo de leitores do ensino superior, na prática de letramento do PAG? e b) que processos argumentativos e inferenciais ocorreram no processo de interpretação da fábula? Trata-se de pesquisa qualitativa, de orientação interpretativista, na qual a geração de dados se deu por meio do Pensar Alto em Grupo (PAG), tendo como participantes seis alunos do curso de administração do ensino superior e a professora-pesquisadora. A análise dos dados foi realizada com base em teorias da argumentação e da compreensão da linguagem figurada. Os dados revelaram que a prática de leitura do PAG favoreceu a construção de várias leituras, manifestadas sob diferentes recursos argumentativos e inferenciaisResumo: Este artigo tem como objetivo discutir os processos inferenciais e argumentativos que emergiram numa prática dialógica e colaborativa de leitura em grupo, denominada Pensar Alto em Grupo (PAG). As perguntas de pesquisa consistem em investigar: a) como os sentidos de uma fábula foram construídos por um grupo de leitores do ensino superior, na prática de letramento do PAG? e b) que processos argumentativos e inferenciais ocorreram no processo de interpretação da fábula? Trata-se de pesquisa qualitativa, de orientação interpretativista, na qual a geração de dados se deu por meio do Pensar Alto em Grupo (PAG), tendo como participantes seis alunos do curso de administração do ensino superior e a professora-pesquisadora. A análise dos dados foi realizada com base em teorias da argumentação e da compreensão da linguagem figurada. Os dados revelaram que a prática de leitura do PAG favoreceu a construção de várias leituras, manifestadas sob diferentes recursos argumentativos e inferenciaisResumo: Este artigo tem como objetivo discutir os processos inferenciais e argumentativos que emergiram numa prática dialógica e colaborativa de leitura em grupo, denominada Pensar Alto em Grupo (PAG). As perguntas de pesquisa consistem em investigar: a) como os sentidos de uma fábula foram construídos por um grupo de leitores do ensino superior, na prática de letramento do PAG? e b) que processos argumentativos e inferenciais ocorreram no processo de interpretação da fábula? Trata-se de pesquisa qualitativa, de orientação interpretativista, na qual a geração de dados se deu por meio do Pensar Alto em Grupo (PAG), tendo como participantes seis alunos do curso de administração do ensino superior e a professora-pesquisadora. A análise dos dados foi realizada com base em teorias da argumentação e da compreensão da linguagem figurada. Os dados revelaram que a prática de leitura do PAG favoreceu a construção de várias leituras, manifestadas sob diferentes recursos argumentativos e inferenciaisResumo: Este artigo tem como objetivo discutir os processos inferenciais e argumentativos que emergiram numa prática dialógica e colaborativa de leitura em grupo, denominada Pensar Alto em Grupo (PAG). As perguntas de pesquisa consistem em investigar: a) como os sentidos de uma fábula foram construídos por um grupo de leitores do ensino superior, na prática de letramento do PAG? e b) que processos argumentativos e inferenciais ocorreram no processo de interpretação da fábula? Trata-se de pesquisa qualitativa, de orientação interpretativista, na qual a geração de dados se deu por meio do Pensar Alto em Grupo (PAG), tendo como participantes seis alunos do curso de administração do ensino superior e a professora-pesquisadora. A análise dos dados foi realizada com base em teorias da argumentação e da compreensão da linguagem figurada. Os dados revelaram que a prática de leitura do PAG favoreceu a construção de várias leituras, manifestadas sob diferentes recursos argumentativos e inferenciaisResumo: Este artigo tem como objetivo discutir os processos inferenciais e argumentativos que emergiram numa prática dialógica e colaborativa de leitura em grupo, denominada Pensar Alto em Grupo (PAG). 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Os dados revelaram que a prática de leitura do PAG favoreceu a construção de várias leituras, manifestadas sob diferentes recursos argumentativos e inferenciaisResumo: Este artigo tem como objetivo discutir os processos inferenciais e argumentativos que emergiram numa prática dialógica e colaborativa de leitura em grupo, denominada Pensar Alto em Grupo (PAG). As perguntas de pesquisa consistem em investigar: a) como os sentidos de uma fábula foram construídos por um grupo de leitores do ensino superior, na prática de letramento do PAG? e b) que processos argumentativos e inferenciais ocorreram no processo de interpretação da fábula? Trata-se de pesquisa qualitativa, de orientação interpretativista, na qual a geração de dados se deu por meio do Pensar Alto em Grupo (PAG), tendo como participantes seis alunos do curso de administração do ensino superior e a professora-pesquisadora. A análise dos dados foi realizada com base em teorias da argumentação e da compreensão da linguagem figurada. Os dados revelaram que a prática de leitura do PAG favoreceu a construção de várias leituras, manifestadas sob diferentes recursos argumentativos e inferenciaisResumo: Este artigo tem como objetivo discutir os processos inferenciais e argumentativos que emergiram numa prática dialógica e colaborativa de leitura em grupo, denominada Pensar Alto em Grupo (PAG). As perguntas de pesquisa consistem em investigar: a) como os sentidos de uma fábula foram construídos por um grupo de leitores do ensino superior, na prática de letramento do PAG? e b) que processos argumentativos e inferenciais ocorreram no processo de interpretação da fábula? Trata-se de pesquisa qualitativa, de orientação interpretativista, na qual a geração de dados se deu por meio do Pensar Alto em Grupo (PAG), tendo como participantes seis alunos do curso de administração do ensino superior e a professora-pesquisadora. A análise dos dados foi realizada com base em teorias da argumentação e da compreensão da linguagem figurada. Os dados revelaram que a prática de leitura do PAG favoreceu a construção de várias leituras, manifestadas sob diferentes recursos argumentativos e inferenciais.https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/12138LeituraLetramentoPensar Alto em GrupoDialogismoLinguagem figurada. LeituraLetramentoPensar Alto em GrupoDialogismoLinguagem figurada. LeituraLetramentoPensar Alto em GrupoDialogismoLinguagem figurada. LeituraLetramentoPensar A |
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