مقایسة نارساییهای شناختی و شیوه‌های مقابله با استرس در بیماران مبتلا به اختلال افسردگی اساسی، اختلال اضطراب فراگیر و همبود
هدف از این پژوهش، مقایسة نارساییهای شناختی و شیوه‌های مقابله با استرس در بیماران مبتلا به اختلال افسردگی اساسی، اختلال اضطراب فراگیر و همبود بود. روش پژوهش علی - مقایسه‌ای بود و نمونه‌ای با 143نفر (شامل 50 بیمار افسردة اساسی، 43 بیمار اضطراب فراگیر، 50 بیمار همبود) انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ه...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Alzahra University, Faculty of Educational Sciences and Psychology
2015-10-01
|
| Series: | مطالعات روانشناختی |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://psychstudies.alzahra.ac.ir/article_2069_1cb25aaa683f5afb5a5e5f93becced8e.pdf |
| _version_ | 1818232253550952448 |
|---|---|
| author | سیده منور یزدی زهرا درویزه زهرا شیخی |
| author_facet | سیده منور یزدی زهرا درویزه زهرا شیخی |
| author_sort | سیده منور یزدی |
| collection | DOAJ |
| description | هدف از این پژوهش، مقایسة نارساییهای شناختی و شیوه‌های مقابله با استرس در بیماران مبتلا به اختلال افسردگی اساسی، اختلال اضطراب فراگیر و همبود بود. روش پژوهش علی - مقایسه‌ای بود و نمونه‌ای با 143نفر (شامل 50 بیمار افسردة اساسی، 43 بیمار اضطراب فراگیر، 50 بیمار همبود) انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های افسردگی اضطراب استرس لاویبوند، پرسشنامه نارساییهای شناختی برادبنت و همکاران، پرسشنامه مقابله با استرس اندلر و پارکر استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش آماری کروسکال والیس و یو من ویتنی استفاده شد. نتایج پژوهش نشانداد میزاننارسایی شناختی و خرده مقیاس‌های آن (حافظه، حواسپرتی، اشتباهات سهوی) در گروه همبود بیش‌تر از گروه افسرده اساسی و اضطراب فراگیر بود.بین نمرة کل نارسایی شناختی و خرده مقیاس‌های آن در گروه افسرده اساسی و اضطراب فراگیر تفاوت معناداری مشاهده نشد. نمره‌های سه گروه در خرده مقیاس فراموشی تفاوتی نداشت، گروه همبود بیش‌تر از دو گروه دیگر از شیوة مقابله‌ای هیجان مدار استفاده کرد. بین گروه افسرده اساسی و اضطراب فراگیر تفاوتی در استفاده از شیوه مقابله هیحان مدار وجود نداشت و سه گروه در استفاده از شیوة مقابلة مسئله‌مدارتفاوتی نشان ندادند. با وجود تفاوت در نمرات نارسایی شناختی و شیوة مقابلة هیجان‌مدار در گروه‌‌‌‌های مورد مطالعه تدوین برنامه شیوه‌های کارآمد برای اجرای مداخلات بالینی پیشنهاد می‌شود. |
| first_indexed | 2024-12-12T11:03:21Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-b57895f235954f618c3723bc705505e5 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2538-2942 2538-2950 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-12-12T11:03:21Z |
| publishDate | 2015-10-01 |
| publisher | Alzahra University, Faculty of Educational Sciences and Psychology |
| record_format | Article |
| series | مطالعات روانشناختی |
| spelling | doaj.art-b57895f235954f618c3723bc705505e52022-12-22T00:26:28ZfasAlzahra University, Faculty of Educational Sciences and Psychologyمطالعات روانشناختی2538-29422538-29502015-10-0111شماره 372810.22051/psy.2015.20692069مقایسة نارساییهای شناختی و شیوه‌های مقابله با استرس در بیماران مبتلا به اختلال افسردگی اساسی، اختلال اضطراب فراگیر و همبودسیده منور یزدی0زهرا درویزه1زهرا شیخی2استاد گروه روانشناسی دانشگاه الزهرادانشیار گروه روانشناسی دانشگاه الزهراکارشناسی ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه الزهراهدف از این پژوهش، مقایسة نارساییهای شناختی و شیوه‌های مقابله با استرس در بیماران مبتلا به اختلال افسردگی اساسی، اختلال اضطراب فراگیر و همبود بود. روش پژوهش علی - مقایسه‌ای بود و نمونه‌ای با 143نفر (شامل 50 بیمار افسردة اساسی، 43 بیمار اضطراب فراگیر، 50 بیمار همبود) انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های افسردگی اضطراب استرس لاویبوند، پرسشنامه نارساییهای شناختی برادبنت و همکاران، پرسشنامه مقابله با استرس اندلر و پارکر استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش آماری کروسکال والیس و یو من ویتنی استفاده شد. نتایج پژوهش نشانداد میزاننارسایی شناختی و خرده مقیاس‌های آن (حافظه، حواسپرتی، اشتباهات سهوی) در گروه همبود بیش‌تر از گروه افسرده اساسی و اضطراب فراگیر بود.بین نمرة کل نارسایی شناختی و خرده مقیاس‌های آن در گروه افسرده اساسی و اضطراب فراگیر تفاوت معناداری مشاهده نشد. نمره‌های سه گروه در خرده مقیاس فراموشی تفاوتی نداشت، گروه همبود بیش‌تر از دو گروه دیگر از شیوة مقابله‌ای هیجان مدار استفاده کرد. بین گروه افسرده اساسی و اضطراب فراگیر تفاوتی در استفاده از شیوه مقابله هیحان مدار وجود نداشت و سه گروه در استفاده از شیوة مقابلة مسئله‌مدارتفاوتی نشان ندادند. با وجود تفاوت در نمرات نارسایی شناختی و شیوة مقابلة هیجان‌مدار در گروه‌‌‌‌های مورد مطالعه تدوین برنامه شیوه‌های کارآمد برای اجرای مداخلات بالینی پیشنهاد می‌شود.http://psychstudies.alzahra.ac.ir/article_2069_1cb25aaa683f5afb5a5e5f93becced8e.pdfنارساییهای شناختیشیوه‌های مقابله با استرساختلال افسردگی اساسیاختلال اضطراب فراگیرهمبود |
| spellingShingle | سیده منور یزدی زهرا درویزه زهرا شیخی مقایسة نارساییهای شناختی و شیوه‌های مقابله با استرس در بیماران مبتلا به اختلال افسردگی اساسی، اختلال اضطراب فراگیر و همبود مطالعات روانشناختی نارساییهای شناختی شیوه‌های مقابله با استرس اختلال افسردگی اساسی اختلال اضطراب فراگیر همبود |
| title | مقایسة نارساییهای شناختی و شیوه‌های مقابله با استرس در بیماران مبتلا به اختلال افسردگی اساسی، اختلال اضطراب فراگیر و همبود |
| title_full | مقایسة نارساییهای شناختی و شیوه‌های مقابله با استرس در بیماران مبتلا به اختلال افسردگی اساسی، اختلال اضطراب فراگیر و همبود |
| title_fullStr | مقایسة نارساییهای شناختی و شیوه‌های مقابله با استرس در بیماران مبتلا به اختلال افسردگی اساسی، اختلال اضطراب فراگیر و همبود |
| title_full_unstemmed | مقایسة نارساییهای شناختی و شیوه‌های مقابله با استرس در بیماران مبتلا به اختلال افسردگی اساسی، اختلال اضطراب فراگیر و همبود |
| title_short | مقایسة نارساییهای شناختی و شیوه‌های مقابله با استرس در بیماران مبتلا به اختلال افسردگی اساسی، اختلال اضطراب فراگیر و همبود |
| title_sort | مقایسة نارساییهای شناختی و شیوه‌های مقابله با استرس در بیماران مبتلا به اختلال افسردگی اساسی، اختلال اضطراب فراگیر و همبود |
| topic | نارساییهای شناختی شیوه‌های مقابله با استرس اختلال افسردگی اساسی اختلال اضطراب فراگیر همبود |
| url | http://psychstudies.alzahra.ac.ir/article_2069_1cb25aaa683f5afb5a5e5f93becced8e.pdf |
| work_keys_str_mv | AT sydhmnwryzdy mqạysẗnạrsạyyhạysẖnạkẖtywsẖywhhạymqạblhbạạstrsdrbymạrạnmbtlạbhạkẖtlạlạfsrdgyạsạsyạkẖtlạlạḍṭrạbfrạgyrwhmbwd AT zhrạdrwyzh mqạysẗnạrsạyyhạysẖnạkẖtywsẖywhhạymqạblhbạạstrsdrbymạrạnmbtlạbhạkẖtlạlạfsrdgyạsạsyạkẖtlạlạḍṭrạbfrạgyrwhmbwd AT zhrạsẖykẖy mqạysẗnạrsạyyhạysẖnạkẖtywsẖywhhạymqạblhbạạstrsdrbymạrạnmbtlạbhạkẖtlạlạfsrdgyạsạsyạkẖtlạlạḍṭrạbfrạgyrwhmbwd |