Detección temprana de las dificultades en el aprendizaje de la lectura de niños chilenos de cuatro años
El objetivo de la investigación fue validar una prueba de detección temprana de dificultades de lectura (Cuetos y Suárez-Coalla) en una muestra de niños chilenos de cuatro años. La prueba incluye seis tareas que evalúan los componentes de procesamiento fonológico: a) Discriminación de fonemas con ci...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Marcelino Champagnat
2022-06-01
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| Series: | Revista Educa UMCH |
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| Online Access: | https://revistas.umch.edu.pe/EducaUMCH/article/view/219/186 |
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| author | Ana Ramírez Aníbal Puente Ferreras Virginia Jiménez Rodríguez Yardena Jodeck Osses Pamela Araya Ruiz Juan Felipe Calderón |
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| description | El objetivo de la investigación fue validar una prueba de detección temprana de dificultades de lectura (Cuetos y Suárez-Coalla) en una muestra de niños chilenos de cuatro años. La prueba incluye seis tareas que evalúan los componentes de procesamiento fonológico: a) Discriminación de fonemas con cinco pares de palabras para que los niños reconozcan si suena igual o diferente; b) Identificación de fonemas, se presenta un sonido y el niño lo repite y luego reconoce si ese sonido está en otras palabras; c) Segmentación de sílabas, se identifica cada sílaba de una palabra; d) Repetición de pseudopalabras, el niño repite palabras que no existen porque han sido inventadas; e) Repetición de dígitos de diferentes tamaños sin cometer errores, las series oscilan entre uno y cinco dígitos; f) Fluidez verbal, se presenta el nombre de un animal y el niño debe repetir todos los animales que se le ocurran, en un tiempo limitado. Los resultados confirman que la prueba es aceptable en términos de estructura y componentes de la conciencia fonológica (identificación y discriminación de fonemas, segmentación de sílabas, repetición de dígitos y pseudopalabras, fluidez verbal) como predictores de la lectura. Los indicadores estadísticos de validez y fiabilidad fueron muy similares en la muestra española y en la chilena. Los aspectos de carácter lingüístico, tales como la redacción de las instrucciones y los enunciados de los reactivos, no han necesitado ser modificados. Así lo informaron los terapeutas que aplicaron la prueba a los niños en los diversos centros educativos; y la observación sistemática de los investigadores confirman que la tarea se desarrolló sin ninguna dificultad significativa. |
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| publishDate | 2022-06-01 |
| publisher | Universidad Marcelino Champagnat |
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| series | Revista Educa UMCH |
| spelling | doaj.art-b5c1e6a0e7ed48e19b1b978e78cf71802024-01-02T06:05:59ZengUniversidad Marcelino ChampagnatRevista Educa UMCH2617-80872617-03372022-06-011902365710.35756/educaumch.202219.219Detección temprana de las dificultades en el aprendizaje de la lectura de niños chilenos de cuatro añosAna Ramírez0https://orcid.org/0000-0003-0594-0125Aníbal Puente Ferreras1https://orcid.org/0000-0003-3994-0553Virginia Jiménez Rodríguez2https://orcid.org/0000-0003-1317-0773Yardena Jodeck Osses3https://orcid.org/0000-0001-9411-1585Pamela Araya Ruiz4https://orcid.org/0000-0001-7525-6009Juan Felipe Calderón5https://orcid.org/0000-0002-7248-4492Universidad de Santiago de ChileUniversidad Complutense de MadridUniversidad Complutense de Madrid.Universidad Federico Santa María-ChileUniversidad Andrés Bello-ChilePontificia Universidad Católica de ChileEl objetivo de la investigación fue validar una prueba de detección temprana de dificultades de lectura (Cuetos y Suárez-Coalla) en una muestra de niños chilenos de cuatro años. La prueba incluye seis tareas que evalúan los componentes de procesamiento fonológico: a) Discriminación de fonemas con cinco pares de palabras para que los niños reconozcan si suena igual o diferente; b) Identificación de fonemas, se presenta un sonido y el niño lo repite y luego reconoce si ese sonido está en otras palabras; c) Segmentación de sílabas, se identifica cada sílaba de una palabra; d) Repetición de pseudopalabras, el niño repite palabras que no existen porque han sido inventadas; e) Repetición de dígitos de diferentes tamaños sin cometer errores, las series oscilan entre uno y cinco dígitos; f) Fluidez verbal, se presenta el nombre de un animal y el niño debe repetir todos los animales que se le ocurran, en un tiempo limitado. Los resultados confirman que la prueba es aceptable en términos de estructura y componentes de la conciencia fonológica (identificación y discriminación de fonemas, segmentación de sílabas, repetición de dígitos y pseudopalabras, fluidez verbal) como predictores de la lectura. Los indicadores estadísticos de validez y fiabilidad fueron muy similares en la muestra española y en la chilena. Los aspectos de carácter lingüístico, tales como la redacción de las instrucciones y los enunciados de los reactivos, no han necesitado ser modificados. Así lo informaron los terapeutas que aplicaron la prueba a los niños en los diversos centros educativos; y la observación sistemática de los investigadores confirman que la tarea se desarrolló sin ninguna dificultad significativa.https://revistas.umch.edu.pe/EducaUMCH/article/view/219/186lectura inicialconciencia fonológicafluidez verbalvalidación de instrumentodificultades prelecturas |
| spellingShingle | Ana Ramírez Aníbal Puente Ferreras Virginia Jiménez Rodríguez Yardena Jodeck Osses Pamela Araya Ruiz Juan Felipe Calderón Detección temprana de las dificultades en el aprendizaje de la lectura de niños chilenos de cuatro años Revista Educa UMCH lectura inicial conciencia fonológica fluidez verbal validación de instrumento dificultades prelecturas |
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