Didaktické znalosti obsahu budoucích učitelů 1. stupně základní školy před studiem didaktiky matematiky
Předkládaná studie se věnuje problematice zkoumání didaktických znalostí obsahu v matematice v kontextu vzdělávání budoucích učitelů 1. stupně ZŠ. Jako nástroj pro zkoumání těchto znalostí představuje výukovou pomůcku Concept Cartoons. První část příspěvku uvádí přehled souvisejícího výzkumu, v druh...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | ces |
| Published: |
Karolinum Press
2016-12-01
|
| Series: | Scientia in Educatione |
| Online Access: | https://ojs.cuni.cz/scied/article/view/254 |
| _version_ | 1818900918726295552 |
|---|---|
| author | Libuše Samková |
| author_facet | Libuše Samková |
| author_sort | Libuše Samková |
| collection | DOAJ |
| description | Předkládaná studie se věnuje problematice zkoumání didaktických znalostí obsahu v matematice v kontextu vzdělávání budoucích učitelů 1. stupně ZŠ. Jako nástroj pro zkoumání těchto znalostí představuje výukovou pomůcku Concept Cartoons. První část příspěvku uvádí přehled souvisejícího výzkumu, v druhé části popisujeme kvalitativní výzkum s přípravnou studií. Přípravná studie byla zaměřena na způsob použití Concept Cartoons jako nástroje pro zkoumání didaktických znalostí obsahu, vlastní výzkum byl zaměřen na zkoumání didaktických znalostí obsahu u budoucích učitelů 1. stupně ZŠ. Účastníky výzkumu byli studenti druhého ročníku pětiletého magisterského oboru Učitelství pro 1. stupeň ZŠ, kteří ještě nenavštěvovali univerzitní kurz didaktiky matematiky. Zájem byl soustředěn na znalosti v oblasti číselných oborů. Výsledky šetření potvrdily, že neformální základy didaktických znalostí obsahu mohou někteří budoucí učitelé úspěšně získávat z vlastních zkušeností v roli žáka/studenta na základní škole, střední škole a během nedidaktických univerzitních kurzů. Analýza dat odhalila několik respondentů s dobrou znalostí učebních úloh a žákových miskoncepcí. Zároveň jsme však objevili i respondenty, kteří nejsou schopni rozlišovat mezi identifikací, příčinou a nápravou chyby a kteří mají o možném uvažování žáků nerealistické mylné představy. Obecné výsledky šetření jsou ve studii doloženy konkrétními datovými úryvky. |
| first_indexed | 2024-12-19T20:11:30Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-b5f1e2d9439d47d483e74c95f58ac9aa |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1804-7106 |
| language | ces |
| last_indexed | 2024-12-19T20:11:30Z |
| publishDate | 2016-12-01 |
| publisher | Karolinum Press |
| record_format | Article |
| series | Scientia in Educatione |
| spelling | doaj.art-b5f1e2d9439d47d483e74c95f58ac9aa2022-12-21T20:07:18ZcesKarolinum PressScientia in Educatione1804-71062016-12-017210.14712/18047106.254Didaktické znalosti obsahu budoucích učitelů 1. stupně základní školy před studiem didaktiky matematikyLibuše SamkováPředkládaná studie se věnuje problematice zkoumání didaktických znalostí obsahu v matematice v kontextu vzdělávání budoucích učitelů 1. stupně ZŠ. Jako nástroj pro zkoumání těchto znalostí představuje výukovou pomůcku Concept Cartoons. První část příspěvku uvádí přehled souvisejícího výzkumu, v druhé části popisujeme kvalitativní výzkum s přípravnou studií. Přípravná studie byla zaměřena na způsob použití Concept Cartoons jako nástroje pro zkoumání didaktických znalostí obsahu, vlastní výzkum byl zaměřen na zkoumání didaktických znalostí obsahu u budoucích učitelů 1. stupně ZŠ. Účastníky výzkumu byli studenti druhého ročníku pětiletého magisterského oboru Učitelství pro 1. stupeň ZŠ, kteří ještě nenavštěvovali univerzitní kurz didaktiky matematiky. Zájem byl soustředěn na znalosti v oblasti číselných oborů. Výsledky šetření potvrdily, že neformální základy didaktických znalostí obsahu mohou někteří budoucí učitelé úspěšně získávat z vlastních zkušeností v roli žáka/studenta na základní škole, střední škole a během nedidaktických univerzitních kurzů. Analýza dat odhalila několik respondentů s dobrou znalostí učebních úloh a žákových miskoncepcí. Zároveň jsme však objevili i respondenty, kteří nejsou schopni rozlišovat mezi identifikací, příčinou a nápravou chyby a kteří mají o možném uvažování žáků nerealistické mylné představy. Obecné výsledky šetření jsou ve studii doloženy konkrétními datovými úryvky.https://ojs.cuni.cz/scied/article/view/254 |
| spellingShingle | Libuše Samková Didaktické znalosti obsahu budoucích učitelů 1. stupně základní školy před studiem didaktiky matematiky Scientia in Educatione |
| title | Didaktické znalosti obsahu budoucích učitelů 1. stupně základní školy před studiem didaktiky matematiky |
| title_full | Didaktické znalosti obsahu budoucích učitelů 1. stupně základní školy před studiem didaktiky matematiky |
| title_fullStr | Didaktické znalosti obsahu budoucích učitelů 1. stupně základní školy před studiem didaktiky matematiky |
| title_full_unstemmed | Didaktické znalosti obsahu budoucích učitelů 1. stupně základní školy před studiem didaktiky matematiky |
| title_short | Didaktické znalosti obsahu budoucích učitelů 1. stupně základní školy před studiem didaktiky matematiky |
| title_sort | didakticke znalosti obsahu budoucich ucitelu 1 stupne zakladni skoly pred studiem didaktiky matematiky |
| url | https://ojs.cuni.cz/scied/article/view/254 |
| work_keys_str_mv | AT libusesamkova didaktickeznalostiobsahubudoucichucitelu1stupnezakladniskolypredstudiemdidaktikymatematiky |