تقويم كتاب اللغة العربيةِ للصف الثّالث المتوسط في ضوء مرتكزات التّنمية المستدامة
تهدف هذه الدّراسةِ إلى "تقويم كتاب اللغة العربيةِ للصف الثّالث المتوسط في ضوء مرتكزات التّنمية المستدامة"، وتم ذلكَ مِن خلالِ الاجابةِ عن السّؤالِ الآتي: ما مدى توافر مرتكزات التّنمية المستدامة في "كتابِ اللغةِ العربيةِ للصفِ الثّالث المتوسط"؟ اعتمدَ الباحثُ المِنهجَ الوصفي التّ...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
collage of education / university of Misan
2022-06-01
|
| Series: | مجلة ابحاث ميسان |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://uomisan.edu.iq/eduweb/jmr/index.php/jmr/article/view/105 |
| _version_ | 1797626781463740416 |
|---|---|
| author | Bahaa Al-hamdaoui |
| author_facet | Bahaa Al-hamdaoui |
| author_sort | Bahaa Al-hamdaoui |
| collection | DOAJ |
| description |
تهدف هذه الدّراسةِ إلى "تقويم كتاب اللغة العربيةِ للصف الثّالث المتوسط في ضوء مرتكزات التّنمية المستدامة"، وتم ذلكَ مِن خلالِ الاجابةِ عن السّؤالِ الآتي: ما مدى توافر مرتكزات التّنمية المستدامة في "كتابِ اللغةِ العربيةِ للصفِ الثّالث المتوسط"؟ اعتمدَ الباحثُ المِنهجَ الوصفي التّحليلي، وأقتصرَ مجتمع البحث على محتوى "كتابِ اللغةِ العربيةِ للصفِ الثّالث المتوسط"ج1،ج2 الطّبعة الثّالثة للعام الدّراسي ( 2021م) ولكي يتحقق هدف البحث قامَ الباحثُ بتبني مؤشرات التّنمية المستدامة التّي قامَ بإعدادِها الباحث (المِندلاوي، 2015)، وللتأكد مِن صدق الأداةِ وثباتها عُرضتْ على نزر من الخبراءِ المختصينَ في طرائقِ التّدريسِ والقياس والتّقويم وعلم النفس، وعمدَ الباحثُ الى حسابِ الثباتِ لأداة البحث عن طريقِ الثباتِ عبر الزمِن وموضوعية التّصحيحِ حيثُ بلغ معامل الثباتِ ( 0,85 )، هذا وقد تكونتْ استبانة البحث الحالي مِن ( 56 ) فقرة وقد استخدمَ الباحثُ التكرارات والنّسبِ المئويةِ وغيرها لمعالجة البيانات، أذ أسفرتْ النّتائجُ عن وجود تفاوت في توزيع أبعاد التّنميةِ المستدامةِ الفرعيةِ المتوافرة بمحتوى كتابِ اللغةِ العربيةِ، حيثُ حلَ اولاً البعد الاجتماعي بواقع (162) تكراراً لمؤشراتِ تمثيلةِ في كتابنا قيد البحث وبنسبةِ ( 66,12 % ) عن باقي أبعاد التّنمية المستدامة المتمثلة في الكتابِ، بينما حل ثانياً البعدُ الاقتصادي بواقعِ ( 61 ) تكراراً وبنسبةِ ( 24,89 % ) وبالمرتبةِ الاخيرةِ جاءَ البعد البيئي بواقع ( 22 ) تكراراً وبنسبة( 8,97 % ) هذا وقد أوصى الباحثُ بتبصيرِ القائمون على وضع وتصميم مِناهج اللغةِ العربيةِ بتوظيف مرتكزات التّنميةِ المستدامةِ للمساهمةِ في عمليةِ تقويم وتحليل وتّطوير الكتابِ المدرسي، وضرورة العنايةِ بتأليف كتاب اللغةِ العربيةِ على وفقِ إبعاد التّنميةِ المستدامةِ وتمثيلها بشكل متساوي ولكافة ابعاد التّنمية المستدامة بما فيها الاقتصادية والبيئية .
|
| first_indexed | 2024-03-11T10:16:03Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-b641acc48a2e4c8cae1fa44fd7d072c1 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1815-6622 2789-7354 |
| language | Arabic |
| last_indexed | 2024-03-11T10:16:03Z |
| publishDate | 2022-06-01 |
| publisher | collage of education / university of Misan |
| record_format | Article |
| series | مجلة ابحاث ميسان |
| spelling | doaj.art-b641acc48a2e4c8cae1fa44fd7d072c12023-11-16T10:04:16Zaracollage of education / university of Misanمجلة ابحاث ميسان1815-66222789-73542022-06-01183510.52834/jmr.v18i35.105تقويم كتاب اللغة العربيةِ للصف الثّالث المتوسط في ضوء مرتكزات التّنمية المستدامةBahaa Al-hamdaoui0 المديرية العامة لتربية محافظة ميسان / العراق تهدف هذه الدّراسةِ إلى "تقويم كتاب اللغة العربيةِ للصف الثّالث المتوسط في ضوء مرتكزات التّنمية المستدامة"، وتم ذلكَ مِن خلالِ الاجابةِ عن السّؤالِ الآتي: ما مدى توافر مرتكزات التّنمية المستدامة في "كتابِ اللغةِ العربيةِ للصفِ الثّالث المتوسط"؟ اعتمدَ الباحثُ المِنهجَ الوصفي التّحليلي، وأقتصرَ مجتمع البحث على محتوى "كتابِ اللغةِ العربيةِ للصفِ الثّالث المتوسط"ج1،ج2 الطّبعة الثّالثة للعام الدّراسي ( 2021م) ولكي يتحقق هدف البحث قامَ الباحثُ بتبني مؤشرات التّنمية المستدامة التّي قامَ بإعدادِها الباحث (المِندلاوي، 2015)، وللتأكد مِن صدق الأداةِ وثباتها عُرضتْ على نزر من الخبراءِ المختصينَ في طرائقِ التّدريسِ والقياس والتّقويم وعلم النفس، وعمدَ الباحثُ الى حسابِ الثباتِ لأداة البحث عن طريقِ الثباتِ عبر الزمِن وموضوعية التّصحيحِ حيثُ بلغ معامل الثباتِ ( 0,85 )، هذا وقد تكونتْ استبانة البحث الحالي مِن ( 56 ) فقرة وقد استخدمَ الباحثُ التكرارات والنّسبِ المئويةِ وغيرها لمعالجة البيانات، أذ أسفرتْ النّتائجُ عن وجود تفاوت في توزيع أبعاد التّنميةِ المستدامةِ الفرعيةِ المتوافرة بمحتوى كتابِ اللغةِ العربيةِ، حيثُ حلَ اولاً البعد الاجتماعي بواقع (162) تكراراً لمؤشراتِ تمثيلةِ في كتابنا قيد البحث وبنسبةِ ( 66,12 % ) عن باقي أبعاد التّنمية المستدامة المتمثلة في الكتابِ، بينما حل ثانياً البعدُ الاقتصادي بواقعِ ( 61 ) تكراراً وبنسبةِ ( 24,89 % ) وبالمرتبةِ الاخيرةِ جاءَ البعد البيئي بواقع ( 22 ) تكراراً وبنسبة( 8,97 % ) هذا وقد أوصى الباحثُ بتبصيرِ القائمون على وضع وتصميم مِناهج اللغةِ العربيةِ بتوظيف مرتكزات التّنميةِ المستدامةِ للمساهمةِ في عمليةِ تقويم وتحليل وتّطوير الكتابِ المدرسي، وضرورة العنايةِ بتأليف كتاب اللغةِ العربيةِ على وفقِ إبعاد التّنميةِ المستدامةِ وتمثيلها بشكل متساوي ولكافة ابعاد التّنمية المستدامة بما فيها الاقتصادية والبيئية . https://uomisan.edu.iq/eduweb/jmr/index.php/jmr/article/view/105كتاب اللغة العربيةالتنمية المستدامةطرائق التدريس |
| spellingShingle | Bahaa Al-hamdaoui تقويم كتاب اللغة العربيةِ للصف الثّالث المتوسط في ضوء مرتكزات التّنمية المستدامة مجلة ابحاث ميسان كتاب اللغة العربية التنمية المستدامة طرائق التدريس |
| title | تقويم كتاب اللغة العربيةِ للصف الثّالث المتوسط في ضوء مرتكزات التّنمية المستدامة |
| title_full | تقويم كتاب اللغة العربيةِ للصف الثّالث المتوسط في ضوء مرتكزات التّنمية المستدامة |
| title_fullStr | تقويم كتاب اللغة العربيةِ للصف الثّالث المتوسط في ضوء مرتكزات التّنمية المستدامة |
| title_full_unstemmed | تقويم كتاب اللغة العربيةِ للصف الثّالث المتوسط في ضوء مرتكزات التّنمية المستدامة |
| title_short | تقويم كتاب اللغة العربيةِ للصف الثّالث المتوسط في ضوء مرتكزات التّنمية المستدامة |
| title_sort | تقويم كتاب اللغة العربيةِ للصف الثّالث المتوسط في ضوء مرتكزات التّنمية المستدامة |
| topic | كتاب اللغة العربية التنمية المستدامة طرائق التدريس |
| url | https://uomisan.edu.iq/eduweb/jmr/index.php/jmr/article/view/105 |
| work_keys_str_mv | AT bahaaalhamdaoui tqwymktạbạllgẖẗạlʿrbyẗillṣfạltẖạltẖạlmtwsṭfyḍwʾmrtkzạtạltnmyẗạlmstdạmẗ |