Conhecimento escolar: processos de seleção cultural e de mediação didática
Neste artigo, iniciamos pelo questionamento da homologia entre cultura erudita e cultura dominante e defendemos perspectivas que admitem a existência da divisão social do conhecimento: cultura popular, cultura erudita. Em seguida, analisamos os processos de seleção cultural, considerando o conhecim...
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| Language: | English |
| Published: |
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
2017-03-01
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| Series: | Educação & Realidade |
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| Online Access: | https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/71466 |
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| author | Alice Ribeiro Casimiro Lopes |
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Neste artigo, iniciamos pelo questionamento da homologia entre cultura erudita e cultura dominante e defendemos perspectivas que admitem a existência da divisão social do conhecimento: cultura popular, cultura erudita. Em seguida, analisamos os processos de seleção cultural, considerando o conhecimento escolar como campo de acordos e conflitos, não necessariamente garantidores de um saber sistematizado universal, erudito e / ou científico. Por fim, questionamos a concepção do conhecimento escolar como uma "ponte" capaz de mascarar a ruptura entre conhecimentos cotidianos e científicos. Por conseguinte, defendemos que os processos de mediação didática são eminentemente produtores de configurações cognitivas próprias, mas nem sempre são capazes de tomar público o conhecimento científico privativo de determinados grupos sociais.
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| publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Sul |
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