Językowo-komunikacyjne cechy poleceń w wybranych materiałach dydaktycznych do nauki języka polskiego jako obcego
Za punkt wyjścia przyjmuje się w artykule postulaty badawcze zaprezentowane ponad 20 lat temu przez Annę Burzyńską (1998) w publikacji poświęconej poleceniom dydaktycznym. Rozwój językoznawstwa oraz zmiany w glottodydaktyce, jakie dokonały się w tym czasie, są ważnymi przesłankami, które uzasadniają...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Lodz University Press
2018-12-01
|
| Series: | Acta Universitatis Lodziensis: Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://czasopisma.uni.lodz.pl/kpc/article/view/4312 |
| _version_ | 1819093108581728256 |
|---|---|
| author | Ewa Szkudlarek-Śmiechowicz |
| author_facet | Ewa Szkudlarek-Śmiechowicz |
| author_sort | Ewa Szkudlarek-Śmiechowicz |
| collection | DOAJ |
| description | Za punkt wyjścia przyjmuje się w artykule postulaty badawcze zaprezentowane ponad 20 lat temu przez Annę Burzyńską (1998) w publikacji poświęconej poleceniom dydaktycznym. Rozwój językoznawstwa oraz zmiany w glottodydaktyce, jakie dokonały się w tym czasie, są ważnymi przesłankami, które uzasadniają podjęcie tej tematyki na nowo. W części pierwszej niniejszego artykułu, teoretyczno-deskrypcyjnej, polecenie zostało poddane eksplikacji pragmatycznej (jako akt mowy) i charakterystyce komunikacyjnej (w sytuacji urzędowej i w sytuacji dydaktycznej). W części drugiej przedstawiono wyniki analizy wybranych podręczników i zeszytów ćwiczeń do nauki języka polskiego jako obcego na poziomie podstawowym i średnio zaawansowanym pod kątem zawartych w nich poleceń. Obie części służą jako podstawa do sformułowania wniosków końcowych. Zasadnicza konkluzja, jaką formułuje się w artykule, brzmi: tzw. polecenia dydaktyczne w podręcznikach i zeszytach ćwiczeń są aktami mowy potencjalnymi, aktualizowanymi każdorazowo w konkretnej sytuacji dydaktycznej, a szablonowość i schematyzm nie są ich wadami, lecz cechami pożądanymi; dotyczą bowiem strony formalnej poleceń oraz nazw powtarzalnych czynności, które pomagają kształcić podstawowe umiejętności, oryginalne natomiast są (powinny być) obiekty owych czynności (zawartość ćwiczeń i zadań, teksty itp.). |
| first_indexed | 2024-12-21T23:06:16Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-b64bbfa86ef148a9ba13b83c903f3ecc |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0860-6587 2449-6839 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-21T23:06:16Z |
| publishDate | 2018-12-01 |
| publisher | Lodz University Press |
| record_format | Article |
| series | Acta Universitatis Lodziensis: Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców |
| spelling | doaj.art-b64bbfa86ef148a9ba13b83c903f3ecc2022-12-21T18:47:09ZengLodz University PressActa Universitatis Lodziensis: Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców0860-65872449-68392018-12-012512313510.18778/0860-6587.25.114312Językowo-komunikacyjne cechy poleceń w wybranych materiałach dydaktycznych do nauki języka polskiego jako obcegoEwa Szkudlarek-Śmiechowicz0Uniwersytet Łódzki, Wydział Filologiczny, Instytut Filologii Polskiej i Logopedii, Zakład Współczesnego Języka Polskiego, ul. Pomorska 171/173, 90-236 Łódź, ORCID: 0000-0002-3385-6898.Za punkt wyjścia przyjmuje się w artykule postulaty badawcze zaprezentowane ponad 20 lat temu przez Annę Burzyńską (1998) w publikacji poświęconej poleceniom dydaktycznym. Rozwój językoznawstwa oraz zmiany w glottodydaktyce, jakie dokonały się w tym czasie, są ważnymi przesłankami, które uzasadniają podjęcie tej tematyki na nowo. W części pierwszej niniejszego artykułu, teoretyczno-deskrypcyjnej, polecenie zostało poddane eksplikacji pragmatycznej (jako akt mowy) i charakterystyce komunikacyjnej (w sytuacji urzędowej i w sytuacji dydaktycznej). W części drugiej przedstawiono wyniki analizy wybranych podręczników i zeszytów ćwiczeń do nauki języka polskiego jako obcego na poziomie podstawowym i średnio zaawansowanym pod kątem zawartych w nich poleceń. Obie części służą jako podstawa do sformułowania wniosków końcowych. Zasadnicza konkluzja, jaką formułuje się w artykule, brzmi: tzw. polecenia dydaktyczne w podręcznikach i zeszytach ćwiczeń są aktami mowy potencjalnymi, aktualizowanymi każdorazowo w konkretnej sytuacji dydaktycznej, a szablonowość i schematyzm nie są ich wadami, lecz cechami pożądanymi; dotyczą bowiem strony formalnej poleceń oraz nazw powtarzalnych czynności, które pomagają kształcić podstawowe umiejętności, oryginalne natomiast są (powinny być) obiekty owych czynności (zawartość ćwiczeń i zadań, teksty itp.).https://czasopisma.uni.lodz.pl/kpc/article/view/4312poleceniepolecenie służbowepolecenie dydaktyczneglottodydaktyka polonistycznapragmalingwistyka |
| spellingShingle | Ewa Szkudlarek-Śmiechowicz Językowo-komunikacyjne cechy poleceń w wybranych materiałach dydaktycznych do nauki języka polskiego jako obcego Acta Universitatis Lodziensis: Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców polecenie polecenie służbowe polecenie dydaktyczne glottodydaktyka polonistyczna pragmalingwistyka |
| title | Językowo-komunikacyjne cechy poleceń w wybranych materiałach dydaktycznych do nauki języka polskiego jako obcego |
| title_full | Językowo-komunikacyjne cechy poleceń w wybranych materiałach dydaktycznych do nauki języka polskiego jako obcego |
| title_fullStr | Językowo-komunikacyjne cechy poleceń w wybranych materiałach dydaktycznych do nauki języka polskiego jako obcego |
| title_full_unstemmed | Językowo-komunikacyjne cechy poleceń w wybranych materiałach dydaktycznych do nauki języka polskiego jako obcego |
| title_short | Językowo-komunikacyjne cechy poleceń w wybranych materiałach dydaktycznych do nauki języka polskiego jako obcego |
| title_sort | jezykowo komunikacyjne cechy polecen w wybranych materialach dydaktycznych do nauki jezyka polskiego jako obcego |
| topic | polecenie polecenie służbowe polecenie dydaktyczne glottodydaktyka polonistyczna pragmalingwistyka |
| url | https://czasopisma.uni.lodz.pl/kpc/article/view/4312 |
| work_keys_str_mv | AT ewaszkudlareksmiechowicz jezykowokomunikacyjnecechypolecenwwybranychmateriałachdydaktycznychdonaukijezykapolskiegojakoobcego |