Historia, narrativa de ficción y ficcionalización de la historia en la educación
Si el principal motivo del creador de la obra de narrativa histórica, en cualquiera de sus modalidades de: novela, cuento, teatro, cine, lírica narrativa e historieta, es el intento de divulgación de su particular criterio o visión de la historia que narra, el mismo proceso de creación y difusión d...
| Main Author: | |
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| Language: | English |
| Published: |
Universidad de Caldas
2008-06-01
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| Series: | Revista Latinoamericana de Estudios Educativos |
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| Online Access: | https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5818 |
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| author | Antonio Avitia Hernández |
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Si el principal motivo del creador de la obra de narrativa histórica, en cualquiera de sus modalidades de: novela, cuento, teatro, cine, lírica narrativa e historieta, es el intento de divulgación de su particular criterio o visión de la historia que narra, el mismo proceso de creación y difusión de la obra de narrativa histórica de ficción se transforma en una interpretación diversa de la realidad histórica. De esta suerte, al integrar la narrativa ficcional de los diversos puntos de vista y parcialidades de un periodo histórico específico, se concreta un nuevo discurso de la historia, el de la diversidad de interpretaciones y versiones de una misma historia que, a la larga, se transforma en una fuente más del propio discurso histórico. El creador, en su relato narrativo, puede libremente echar mano de los subjetivos argumentos y móviles de la llamada vida privada y presentar las razones que la documentación de la Historia con mayúscula no presentará. En la narrativa de ficción histórica, en ocasiones resulta dificil deslindar hasta qué punto en texto pertenece al campo de la historia o bien al de la mera ficción o al de la historia ficcionada, en confusión con los textos que podrían clasificarse como de ficción historiada. La demarcación de los linderos entre la historia y la ficción en los textos pertenece propiamente al criterio y juicio hermenéutico del investigador. En la imposición de la hegemonía ideológica y de legitimación histórica, cada grupo de poder en su momento y oportunidad intentará e intenta imponer su propio sistema de ideas, juicios y prejuicios en la asignatura educativa de Historia a la que por su propia historia y desarrollo curricular es, en virtud de su inevitable carga política, objeto de múltiples controversias e imposiciones.
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