Co-participação tático-reflexiva: formas de (inter)ação na sala de aula de LE com potencial democrático
Neste artigo discuto a possibilidade de revisão de aspectos do modelo disciplinar de educação – ainda norteador de expectativas quanto ao trabalho realizado em muitas salas de aula – em um momento de intensas transformações, caracterizado, por alguns autores, como pós-panóptico. Argumento que a rev...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS)
2021-05-01
|
| Series: | Calidoscópio |
| Online Access: | http://www.revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/view/5633 |
| _version_ | 1811328852552581120 |
|---|---|
| author | Branca Falabella Fabrício |
| author_facet | Branca Falabella Fabrício |
| author_sort | Branca Falabella Fabrício |
| collection | DOAJ |
| description |
Neste artigo discuto a possibilidade de revisão de aspectos do modelo disciplinar de educação – ainda norteador de expectativas quanto ao trabalho realizado em muitas salas de aula – em um momento de intensas transformações, caracterizado, por alguns autores, como pós-panóptico. Argumento que a revisão tanto do panoptismo quanto de práticas pedagógicas a ele relacionadas passa pela reconstrução de formas naturalizadas de participação em sala de aula. Para sustentar este ponto de vista e propor um tipo de estrutura de participação que possa contribuir para a rearticulação de práticas interacionais recorrentes na sala de aula, utilizo conversas geradas por um estudo etnográfico de dois anos de duração em um contexto educacional específico: um curso de inglês como língua estrangeira. Na análise desses dados, construída a partir da associação de uma ótica foucaultiana ao trabalho de Schultz et al. (1982), identifico um conjunto de práticas constituidoras de outro tipo de estrutura de participação – por mim denominada co-participação tático-reflexiva –, que favorece a caracterização da sala de aula, em geral, e da sala de aula de línguas estrangeiras, em particular, como espaços interculturais de troca e diálogo democrático.
Palavras-chave: panoptismo, estrutura de participação, co-participação tático-reflexiva, diálogo intercultural. |
| first_indexed | 2024-04-13T15:33:28Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-b6866c1514a04ed8967390de4f25fc11 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2177-6202 |
| language | Portuguese |
| last_indexed | 2024-04-13T15:33:28Z |
| publishDate | 2021-05-01 |
| publisher | Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) |
| record_format | Article |
| series | Calidoscópio |
| spelling | doaj.art-b6866c1514a04ed8967390de4f25fc112022-12-22T02:41:19ZporUniversidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS)Calidoscópio2177-62022021-05-0152Co-participação tático-reflexiva: formas de (inter)ação na sala de aula de LE com potencial democráticoBranca Falabella Fabrício Neste artigo discuto a possibilidade de revisão de aspectos do modelo disciplinar de educação – ainda norteador de expectativas quanto ao trabalho realizado em muitas salas de aula – em um momento de intensas transformações, caracterizado, por alguns autores, como pós-panóptico. Argumento que a revisão tanto do panoptismo quanto de práticas pedagógicas a ele relacionadas passa pela reconstrução de formas naturalizadas de participação em sala de aula. Para sustentar este ponto de vista e propor um tipo de estrutura de participação que possa contribuir para a rearticulação de práticas interacionais recorrentes na sala de aula, utilizo conversas geradas por um estudo etnográfico de dois anos de duração em um contexto educacional específico: um curso de inglês como língua estrangeira. Na análise desses dados, construída a partir da associação de uma ótica foucaultiana ao trabalho de Schultz et al. (1982), identifico um conjunto de práticas constituidoras de outro tipo de estrutura de participação – por mim denominada co-participação tático-reflexiva –, que favorece a caracterização da sala de aula, em geral, e da sala de aula de línguas estrangeiras, em particular, como espaços interculturais de troca e diálogo democrático. Palavras-chave: panoptismo, estrutura de participação, co-participação tático-reflexiva, diálogo intercultural.http://www.revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/view/5633 |
| spellingShingle | Branca Falabella Fabrício Co-participação tático-reflexiva: formas de (inter)ação na sala de aula de LE com potencial democrático Calidoscópio |
| title | Co-participação tático-reflexiva: formas de (inter)ação na sala de aula de LE com potencial democrático |
| title_full | Co-participação tático-reflexiva: formas de (inter)ação na sala de aula de LE com potencial democrático |
| title_fullStr | Co-participação tático-reflexiva: formas de (inter)ação na sala de aula de LE com potencial democrático |
| title_full_unstemmed | Co-participação tático-reflexiva: formas de (inter)ação na sala de aula de LE com potencial democrático |
| title_short | Co-participação tático-reflexiva: formas de (inter)ação na sala de aula de LE com potencial democrático |
| title_sort | co participacao tatico reflexiva formas de inter acao na sala de aula de le com potencial democratico |
| url | http://www.revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/view/5633 |
| work_keys_str_mv | AT brancafalabellafabricio coparticipacaotaticoreflexivaformasdeinteracaonasaladeauladelecompotencialdemocratico |