Gestos e escrita de alunos com deficiência intelectual no espaço escolar: um estudo de caso
Este estudo objetivou analisar a função dos gestos como manifestação simbólica de alunos com deficiência intelectual na aprendizagem da língua escrita, a partir das interações que são estabelecidas em sala de aula. A partir disso, pretende-se ampliar a discussão sobre a apropriação da escrita por e...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho
2018-12-01
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| Series: | Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial |
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| Online Access: | https://revista-teste.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/7607 |
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| author | Daiane Santil COSTA Félix Marcial Diaz RODRIGUEZ |
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Este estudo objetivou analisar a função dos gestos como manifestação simbólica de alunos com deficiência intelectual na aprendizagem da língua escrita, a partir das interações que são estabelecidas em sala de aula. A partir disso, pretende-se ampliar a discussão sobre a apropriação da escrita por esses alunos na escola, segundo a perspectiva interacionista de linguagem. Buscamos, neste escrito, tecer breves reflexões a respeito dos movimentos gestuais realizados pelos alunos, relacionando-os aos processos de construção da escrita. Considerando o Estudo de Caso de três estudantes, selecionamos o caso de Deise e apresentaremos aqui, um breve relato dessa investigação que foi realizada com essa aluna, numa turma de Educação de Jovens e Adultos, em uma escola municipal, localizada na cidade de Salvador (BA). Os resultados encontrados sugerem um necessário olhar para as várias funções que os gestos podem revelar nas dinâmicas interativas.
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publishDate | 2018-12-01 |
| publisher | Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho |
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| series | Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial |
| spelling | doaj.art-b6b57c9c878a49008e18e7866fc0d15e2024-05-14T17:05:19ZporUniversidade Estadual Paulista Julio de Mesquita FilhoRevista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial2358-88452764-64402018-12-015210.36311/2358-8845.2018.v5n2.11.p147Gestos e escrita de alunos com deficiência intelectual no espaço escolar: um estudo de casoDaiane Santil COSTA0Félix Marcial Diaz RODRIGUEZ1Professora da Rede Municipal de Ensino. Email: daisantil@gmail.com. Salvador. Bahia. Brasil.Professor da Faculdade de Educação (FACED), da Universidade Federal da Bahia(UFBA). Doutor em Ciências Pedagógicas pelo Instituto Central de Ciências Pedagógicas Del Mined, Cuba. Salvador; Bahia; Brasil. E-mail: felixmarcial@hotmail.com Este estudo objetivou analisar a função dos gestos como manifestação simbólica de alunos com deficiência intelectual na aprendizagem da língua escrita, a partir das interações que são estabelecidas em sala de aula. A partir disso, pretende-se ampliar a discussão sobre a apropriação da escrita por esses alunos na escola, segundo a perspectiva interacionista de linguagem. Buscamos, neste escrito, tecer breves reflexões a respeito dos movimentos gestuais realizados pelos alunos, relacionando-os aos processos de construção da escrita. Considerando o Estudo de Caso de três estudantes, selecionamos o caso de Deise e apresentaremos aqui, um breve relato dessa investigação que foi realizada com essa aluna, numa turma de Educação de Jovens e Adultos, em uma escola municipal, localizada na cidade de Salvador (BA). Os resultados encontrados sugerem um necessário olhar para as várias funções que os gestos podem revelar nas dinâmicas interativas. https://revista-teste.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/7607GestosEscritaDeficiência intelectualEscola |
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