Valenza e Risorsa degli Ambienti di Apprendimento nel Processo Glottodidattico
Possono gli ambienti didattici essere progettati per potenziare le strategie di apprendimento degli studenti? Può lo spazio didattico avere un impatto sull’esperienza di studio di allievi adulti, influenzandone la motivazione e la performance? Sono questi alcuni degli interrogativi a cui cercheremo...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Italian |
| Published: |
Universidade de São Paulo
2014-12-01
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| Series: | Revista de Italianística |
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| author | Giuseppe Maugeri |
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| description | Possono gli ambienti didattici essere progettati per potenziare le strategie di apprendimento degli studenti? Può lo spazio didattico avere un impatto sull’esperienza di studio di allievi adulti, influenzandone la motivazione e la performance? Sono questi alcuni degli interrogativi a cui cercheremo di dare una risposta nell’ambito di una progettazione didattica che, richiedendo un progetto analitico, include l’esperienza degli ambienti didattici come elemento strategico sia per rafforzare il processo di comunicazione tra organizzazione-docente-discenti che per l’apprendimento di questi ultimi |
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| series | Revista de Italianística |
| spelling | doaj.art-b7148bb87d824a0880395662580cd20d2022-12-22T02:03:25ZitaUniversidade de São PauloRevista de Italianística1413-20792238-82812014-12-01028558610.11606/issn.2238-8281.v0i28p55-86102005Valenza e Risorsa degli Ambienti di Apprendimento nel Processo GlottodidatticoGiuseppe Maugeri0Università Ca’ Foscari, VeneziaPossono gli ambienti didattici essere progettati per potenziare le strategie di apprendimento degli studenti? Può lo spazio didattico avere un impatto sull’esperienza di studio di allievi adulti, influenzandone la motivazione e la performance? Sono questi alcuni degli interrogativi a cui cercheremo di dare una risposta nell’ambito di una progettazione didattica che, richiedendo un progetto analitico, include l’esperienza degli ambienti didattici come elemento strategico sia per rafforzare il processo di comunicazione tra organizzazione-docente-discenti che per l’apprendimento di questi ultimihttps://www.revistas.usp.br/italianistica/article/view/116109psicologia ambientalericerca-azioneambienti didatticiorganizzazione spazialecomfort ergonomico |
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