رابطه باورهای معرفت‌شناختی، رویکردهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی
پژوهش حاضر باهدف بررسی رابطه باورهای معرفت‌شناختی و رویکردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی انجام شد. بدین منظور 332 نفر (176 دختر و 156 پسر) از دانشجویان رشته ریاضی دانشگاه‌های تهران با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. در این پژوهش از دو پرسش‌نامه باورهای معرفت‌شناختی شومر (1990) و پرسش‌ن...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Shahid Chamran University of Ahvaz
2015-05-01
|
| Series: | مجله علوم تربیتی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://education.scu.ac.ir/article_11658_6cf96e2b4235e39a7dc3b394707225b9.pdf |
| _version_ | 1819105585355816960 |
|---|---|
| author | پروین کدیور زهرا تنها سوده رحمانی |
| author_facet | پروین کدیور زهرا تنها سوده رحمانی |
| author_sort | پروین کدیور |
| collection | DOAJ |
| description | پژوهش حاضر باهدف بررسی رابطه باورهای معرفت‌شناختی و رویکردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی انجام شد. بدین منظور 332 نفر (176 دختر و 156 پسر) از دانشجویان رشته ریاضی دانشگاه‌های تهران با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. در این پژوهش از دو پرسش‌نامه باورهای معرفت‌شناختی شومر (1990) و پرسش‌نامه تجدیدنظر شده دوعاملی فرآیند مطالعه بیگز، کمبر و لانگ (2001) استفاده شد. نتایج نشان‌دهنده اثر مستقیم عامل سادگی دانش بر یادگیری سطحی و عمیق و اثر غیرمستقیم آن بر پیشرفت تحصیلی، از طریق رویکردهای یادگیری سطحی و عمیق بود. درنهایت مدل موردبررسی برازش مناسبی با دادههای پژوهش نشان داد. |
| first_indexed | 2024-12-22T02:24:35Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-b790e1e52acc43fdb2cc4eea62e3e75e |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2008-8817 2588-672X |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-12-22T02:24:35Z |
| publishDate | 2015-05-01 |
| publisher | Shahid Chamran University of Ahvaz |
| record_format | Article |
| series | مجله علوم تربیتی |
| spelling | doaj.art-b790e1e52acc43fdb2cc4eea62e3e75e2022-12-21T18:42:03ZfasShahid Chamran University of Ahvazمجله علوم تربیتی2008-88172588-672X2015-05-01221233810.22055/edu.2015.1165811658رابطه باورهای معرفت‌شناختی، رویکردهای یادگیری و پیشرفت تحصیلیپروین کدیور0زهرا تنها1سوده رحمانی2استاد، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی دانشگاه خوارزمیدانشجوی دکترای روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمیدانشجوی دکترای روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمیپژوهش حاضر باهدف بررسی رابطه باورهای معرفت‌شناختی و رویکردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی انجام شد. بدین منظور 332 نفر (176 دختر و 156 پسر) از دانشجویان رشته ریاضی دانشگاه‌های تهران با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. در این پژوهش از دو پرسش‌نامه باورهای معرفت‌شناختی شومر (1990) و پرسش‌نامه تجدیدنظر شده دوعاملی فرآیند مطالعه بیگز، کمبر و لانگ (2001) استفاده شد. نتایج نشان‌دهنده اثر مستقیم عامل سادگی دانش بر یادگیری سطحی و عمیق و اثر غیرمستقیم آن بر پیشرفت تحصیلی، از طریق رویکردهای یادگیری سطحی و عمیق بود. درنهایت مدل موردبررسی برازش مناسبی با دادههای پژوهش نشان داد.https://education.scu.ac.ir/article_11658_6cf96e2b4235e39a7dc3b394707225b9.pdfباورهای معرفت‌شناختیرویکردهای یادگیریپیشرفت تحصیلی |
| spellingShingle | پروین کدیور زهرا تنها سوده رحمانی رابطه باورهای معرفت‌شناختی، رویکردهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی مجله علوم تربیتی باورهای معرفت‌شناختی رویکردهای یادگیری پیشرفت تحصیلی |
| title | رابطه باورهای معرفت‌شناختی، رویکردهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی |
| title_full | رابطه باورهای معرفت‌شناختی، رویکردهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی |
| title_fullStr | رابطه باورهای معرفت‌شناختی، رویکردهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی |
| title_full_unstemmed | رابطه باورهای معرفت‌شناختی، رویکردهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی |
| title_short | رابطه باورهای معرفت‌شناختی، رویکردهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی |
| title_sort | رابطه باورهای معرفت‌شناختی، رویکردهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی |
| topic | باورهای معرفت‌شناختی رویکردهای یادگیری پیشرفت تحصیلی |
| url | https://education.scu.ac.ir/article_11658_6cf96e2b4235e39a7dc3b394707225b9.pdf |
| work_keys_str_mv | AT prwynḵdywr rạbṭhbạwrhạymʿrftsẖnạkẖtyrwyḵrdhạyyạdgyrywpysẖrfttḥṣyly AT zhrạtnhạ rạbṭhbạwrhạymʿrftsẖnạkẖtyrwyḵrdhạyyạdgyrywpysẖrfttḥṣyly AT swdhrḥmạny rạbṭhbạwrhạymʿrftsẖnạkẖtyrwyḵrdhạyyạdgyrywpysẖrfttḥṣyly |