Las tecleras o clickers como un instrumento complementario que favorece la construcción de Aprendizaje Significativo en la resolución de problemas en electromagnetismo
Una de las dificultades que tiene la teoría del aprendizaje significativo, es poder determinar en forma inmediata la asimilación conceptual, es decir, saber cómo el aprendiz está interactuando entre los conceptos previos y los conceptos nuevos por aprender. Las tecleras o clickers como instrumento t...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
2020-08-01
|
| Series: | Caderno Brasileiro de Ensino de Física |
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| Online Access: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/66340 |
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|---|---|
| author | Rafael del Transito Silva Córdova Ester López Donoso |
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| collection | DOAJ |
| description | Una de las dificultades que tiene la teoría del aprendizaje significativo, es poder determinar en forma inmediata la asimilación conceptual, es decir, saber cómo el aprendiz está interactuando entre los conceptos previos y los conceptos nuevos por aprender. Las tecleras o clickers como instrumento tecnológico de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, permiten poder tener respuestas en forma instantánea de cada uno de los estudiantes cuando son sometidos a preguntas que expliciten su proceso de asimilación. Esta investigación propone un método de enseñanza en la resolución de problema, basada en la indagación guiada, de manera que el profesor detecte la asimilación de los estudiantes cuando estos resuelven problemas. Se sustenta en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y en la teoría sociocultural de Vygotsky. La investigación se resuelve mediante una metodología mixta, cuantitativa y cualitativa, con un diseño cuasi-experimental, donde se comparan dos grupos en la resolución de problemas; un grupo control y otro experimental. La resolución de problema se realiza en un curso de Electromagnetismo, a nivel de carreras de pregrado universitario. Los resultados muestran avance importante en la adquisición de aprendizaje significativo entre el grupo experimental y grupo control. |
| first_indexed | 2024-12-20T15:46:37Z |
| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1677-2334 2175-7941 |
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| publishDate | 2020-08-01 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) |
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| series | Caderno Brasileiro de Ensino de Física |
| spelling | doaj.art-b7d905fb1f774d61a6b61b18adac72cf2022-12-21T19:34:54ZspaUniversidade Federal de Santa Catarina (UFSC)Caderno Brasileiro de Ensino de Física1677-23342175-79412020-08-0137295797010.5007/2175-7941.2020v37n2p95734779Las tecleras o clickers como un instrumento complementario que favorece la construcción de Aprendizaje Significativo en la resolución de problemas en electromagnetismoRafael del Transito Silva Córdova0Ester López Donoso1Universidad de Playa AnchaUniversidad de Playa Ancha, ValparaísoUna de las dificultades que tiene la teoría del aprendizaje significativo, es poder determinar en forma inmediata la asimilación conceptual, es decir, saber cómo el aprendiz está interactuando entre los conceptos previos y los conceptos nuevos por aprender. Las tecleras o clickers como instrumento tecnológico de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, permiten poder tener respuestas en forma instantánea de cada uno de los estudiantes cuando son sometidos a preguntas que expliciten su proceso de asimilación. Esta investigación propone un método de enseñanza en la resolución de problema, basada en la indagación guiada, de manera que el profesor detecte la asimilación de los estudiantes cuando estos resuelven problemas. Se sustenta en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y en la teoría sociocultural de Vygotsky. La investigación se resuelve mediante una metodología mixta, cuantitativa y cualitativa, con un diseño cuasi-experimental, donde se comparan dos grupos en la resolución de problemas; un grupo control y otro experimental. La resolución de problema se realiza en un curso de Electromagnetismo, a nivel de carreras de pregrado universitario. Los resultados muestran avance importante en la adquisición de aprendizaje significativo entre el grupo experimental y grupo control.https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/66340aprendizaje significativoasimilaciónuso de teclerasresolución de problemasindagación guiada |
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