شناسایی زیرگونه‌های ناتوانی یادگیری ریاضی در دانش‌آموزان ایرانی: رویکرد خوشه‌بندی مدل- مبنا
<strong>چکیده</strong><strong></strong><br /> هدف پژوهش حاضر شناسایی زیرگونه‌های شناختی ناتوانی ریاضی با استفاده از خوشه‌بندی مدل- مبنا در یک نمونه بالینی بود. شرکتکنندگان پژوهش 41 دانش‌آموز دارای ناتوانی ریاضی مشغول به تحصیل در پایه‌های سوم، چهارم و پنجم با میانگین سن...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Payame Noor University
2019-05-01
|
| Series: | Āmūzish va Yādgīrī |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://etl.journals.pnu.ac.ir/article_5791_a6845e325580aa06fb0bf481b6b39486.pdf |
| _version_ | 1818514229748039680 |
|---|---|
| author | محمدجواد یزدانی ورزنه حمیدرضا حسن آبادی پروین کدیور محمدحسین عبداللهی |
| author_facet | محمدجواد یزدانی ورزنه حمیدرضا حسن آبادی پروین کدیور محمدحسین عبداللهی |
| author_sort | محمدجواد یزدانی ورزنه |
| collection | DOAJ |
| description | <strong>چکیده</strong><strong></strong><br /> هدف پژوهش حاضر شناسایی زیرگونه‌های شناختی ناتوانی ریاضی با استفاده از خوشه‌بندی مدل- مبنا در یک نمونه بالینی بود. شرکتکنندگان پژوهش 41 دانش‌آموز دارای ناتوانی ریاضی مشغول به تحصیل در پایه‌های سوم، چهارم و پنجم با میانگین سنی 93/9 سال و انحراف استاندارد سنی 11/1 (33/13 ماه) بودند که در مراکز درمان ناتوانی یادگیری آموزش و پرورش به عنوان ناتوان در یادگیری ریاضی آموزش ویژه دریافت می‌کردند. شرکت کنندگان در دو جلسه به صورت انفرادی با استفاده از مجموعه‌ای از آزمونها و تکالیف شناختی حوزه- عام و حوزه-ویژه‌ی مداد-کاغذی و رایانه‌ای ارزیابی شدند. خوشه‌بندی داده‌ها به روش مدل- مبنا حاکی از وجود چهار خوشه مجزا از دانش‌آموزان بود که روایی آماری و تجربی آنها مورد تایید قرار گرفت: نقص دسترسی (1/31 درصد)، نقص دیداری- فضایی (8/26 درصد)، نقص سرعت پردازش و کنش‌های اجرایی (8/26 درصد)، نقص سیستم عددی تقریبی (ANS) (2/12 درصد). این یافته‌ها دلالت‌هایی برای ارائه تعاریف ایجابی از ناتوانی ریاضی دارد و می‌تواند برای تدارک مداخله‌های متناسب با هر زیرگونه پژوهش‌های بعدی را برانگیزد. |
| first_indexed | 2024-12-11T00:12:55Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-b825a8953ccf4b4ea44f88c1907234da |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2345-6523 2345-6531 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-12-11T00:12:55Z |
| publishDate | 2019-05-01 |
| publisher | Payame Noor University |
| record_format | Article |
| series | Āmūzish va Yādgīrī |
| spelling | doaj.art-b825a8953ccf4b4ea44f88c1907234da2022-12-22T01:28:05ZfasPayame Noor UniversityĀmūzish va Yādgīrī2345-65232345-65312019-05-016شماره 4 (بهار 1398)93010.30473/etl.2019.57915791شناسایی زیرگونه‌های ناتوانی یادگیری ریاضی در دانش‌آموزان ایرانی: رویکرد خوشه‌بندی مدل- مبنامحمدجواد یزدانی ورزنه0حمیدرضا حسن آبادی1پروین کدیور2محمدحسین عبداللهی3دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایرانگروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایرانگروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایرانگروه روانشناسی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران<strong>چکیده</strong><strong></strong><br /> هدف پژوهش حاضر شناسایی زیرگونه‌های شناختی ناتوانی ریاضی با استفاده از خوشه‌بندی مدل- مبنا در یک نمونه بالینی بود. شرکتکنندگان پژوهش 41 دانش‌آموز دارای ناتوانی ریاضی مشغول به تحصیل در پایه‌های سوم، چهارم و پنجم با میانگین سنی 93/9 سال و انحراف استاندارد سنی 11/1 (33/13 ماه) بودند که در مراکز درمان ناتوانی یادگیری آموزش و پرورش به عنوان ناتوان در یادگیری ریاضی آموزش ویژه دریافت می‌کردند. شرکت کنندگان در دو جلسه به صورت انفرادی با استفاده از مجموعه‌ای از آزمونها و تکالیف شناختی حوزه- عام و حوزه-ویژه‌ی مداد-کاغذی و رایانه‌ای ارزیابی شدند. خوشه‌بندی داده‌ها به روش مدل- مبنا حاکی از وجود چهار خوشه مجزا از دانش‌آموزان بود که روایی آماری و تجربی آنها مورد تایید قرار گرفت: نقص دسترسی (1/31 درصد)، نقص دیداری- فضایی (8/26 درصد)، نقص سرعت پردازش و کنش‌های اجرایی (8/26 درصد)، نقص سیستم عددی تقریبی (ANS) (2/12 درصد). این یافته‌ها دلالت‌هایی برای ارائه تعاریف ایجابی از ناتوانی ریاضی دارد و می‌تواند برای تدارک مداخله‌های متناسب با هر زیرگونه پژوهش‌های بعدی را برانگیزد.http://etl.journals.pnu.ac.ir/article_5791_a6845e325580aa06fb0bf481b6b39486.pdfپردازش عددیزیرگونه‌های شناختیشناخت حوزه- عامکنش‌های اجراییناتوانی یادگیری ریاضی |
| spellingShingle | محمدجواد یزدانی ورزنه حمیدرضا حسن آبادی پروین کدیور محمدحسین عبداللهی شناسایی زیرگونه‌های ناتوانی یادگیری ریاضی در دانش‌آموزان ایرانی: رویکرد خوشه‌بندی مدل- مبنا Āmūzish va Yādgīrī پردازش عددی زیرگونه‌های شناختی شناخت حوزه- عام کنش‌های اجرایی ناتوانی یادگیری ریاضی |
| title | شناسایی زیرگونه‌های ناتوانی یادگیری ریاضی در دانش‌آموزان ایرانی: رویکرد خوشه‌بندی مدل- مبنا |
| title_full | شناسایی زیرگونه‌های ناتوانی یادگیری ریاضی در دانش‌آموزان ایرانی: رویکرد خوشه‌بندی مدل- مبنا |
| title_fullStr | شناسایی زیرگونه‌های ناتوانی یادگیری ریاضی در دانش‌آموزان ایرانی: رویکرد خوشه‌بندی مدل- مبنا |
| title_full_unstemmed | شناسایی زیرگونه‌های ناتوانی یادگیری ریاضی در دانش‌آموزان ایرانی: رویکرد خوشه‌بندی مدل- مبنا |
| title_short | شناسایی زیرگونه‌های ناتوانی یادگیری ریاضی در دانش‌آموزان ایرانی: رویکرد خوشه‌بندی مدل- مبنا |
| title_sort | شناسایی زیرگونه‌های ناتوانی یادگیری ریاضی در دانش‌آموزان ایرانی رویکرد خوشه‌بندی مدل مبنا |
| topic | پردازش عددی زیرگونه‌های شناختی شناخت حوزه- عام کنش‌های اجرایی ناتوانی یادگیری ریاضی |
| url | http://etl.journals.pnu.ac.ir/article_5791_a6845e325580aa06fb0bf481b6b39486.pdf |
| work_keys_str_mv | AT mḥmdjwạdyzdạnywrznh sẖnạsạyyzyrgwnhhạynạtwạnyyạdgyryryạḍydrdạnsẖậmwzạnạyrạnyrwyḵrdkẖwsẖhbndymdlmbnạ AT ḥmydrḍạḥsnậbạdy sẖnạsạyyzyrgwnhhạynạtwạnyyạdgyryryạḍydrdạnsẖậmwzạnạyrạnyrwyḵrdkẖwsẖhbndymdlmbnạ AT prwynḵdywr sẖnạsạyyzyrgwnhhạynạtwạnyyạdgyryryạḍydrdạnsẖậmwzạnạyrạnyrwyḵrdkẖwsẖhbndymdlmbnạ AT mḥmdḥsynʿbdạllhy sẖnạsạyyzyrgwnhhạynạtwạnyyạdgyryryạḍydrdạnsẖậmwzạnạyrạnyrwyḵrdkẖwsẖhbndymdlmbnạ |