A formação do professor inclusivo pela pesquisa-ação crítico-colaborativa
Este artigo analisa o processo de formação continuada de professores na perspectiva inclusiva, a partir da proposição de um trabalho colaborativo junto a cinco escolas públicas regulares do estado de Sergipe. Para tanto, segue os pressupostos da pesquisa-ação críticocolaborativa ao acompanhar as pr...
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Format: | Article |
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Universidade Federal de Sergipe
2015-10-01
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author | Rosana Carla do Nascimento Givigi Juliana Nascimento de Alcântara Solano Sávio Figueiredo Dourado Raquel Souza Silva |
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spelling | doaj.art-b83b113d294c43f283865f5ddb48aeb02022-12-21T18:47:44ZporUniversidade Federal de SergipeRevista Tempos e Espaços em Educação2358-14252015-10-0181722323410.20952/revtee.v8i17.45253378A formação do professor inclusivo pela pesquisa-ação crítico-colaborativaRosana Carla do Nascimento GivigiJuliana Nascimento de AlcântaraSolano Sávio Figueiredo DouradoRaquel Souza SilvaEste artigo analisa o processo de formação continuada de professores na perspectiva inclusiva, a partir da proposição de um trabalho colaborativo junto a cinco escolas públicas regulares do estado de Sergipe. Para tanto, segue os pressupostos da pesquisa-ação críticocolaborativa ao acompanhar as práticas educacionais inclusivas efetivadas na escola segundo as políticas públicas instituintes adotadas. O lugar de tensão estabelecido nessa discussão permitiu que o discurso cristalizado em torno da inclusão, das políticas e do ensino ganhasse movimento, novos funcionamentos e sentidos.https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/4525 |
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