| Summary: | O processo de seleção e organização do conhecimento escolar têm sido foco de intensos debates e disputas no âmbito das políticas de currículo, bem como, nos espaços de planejamento do currículo no contexto das instituições de ensino. Com este trabalho temos a intenção de socializar os debates construídos a partir da Rede de Educação no Semiárido (RESAB) em torno da elaboração de propostas curriculares contextualizadas no semiárido, desenvolvidas a partir dos interesses e necessidades dos sertanejos, tendo como foco a valorização e a problematização de seus saberes, visando à socialização e produção de conhecimentos que fomentem políticas de desenvolvimento sustentável voltadas à promoção da qualidade de vida e a preservação do patrimônio socioambiental e cultural do sertão. No entanto, este processo de reelaboração do currículo na perspectiva da contextualização passa pela desconstrução dos referenciais políticos e pedagógicos associados às bases epistemológicas positivistas que historicamente nortearam as políticas formação docente e as práticas educativas instituídas nas escolas. Por tanto, são processos permeados por tensões epistemológicas, resistências, rupturas e inovações.
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