La transición de los tipos de información en la comprensión de cuentos
Durante un curso analizamos cómo dos maestras interpretan tres cuentos, estableciendo una discusión conjunta dividiendo a la clase en grupos de tres niños. Junto a unas fuentes explícitas que llevan a una recuperación de la información, observamos la importancia creciente que van tomando otras fu...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
2007-01-01
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| Series: | Educación XX1 |
| Online Access: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70601008 |
| Summary: | Durante un curso analizamos cómo dos maestras interpretan tres cuentos, estableciendo
una discusión conjunta dividiendo a la clase en grupos de tres niños. Junto a unas fuentes
explícitas que llevan a una recuperación de la información, observamos la importancia
creciente que van tomando otras fuentes de información implícitas, que conducen a la
comprensión de las lecturas previas. La grabación de la observación se realiza durante el
curso 2001-2002 en Burgos (España), y en el curso 2005-06 en Tampico (México), a los mismos
alumnos en el aula de cinco-seis años, en tres tomas, es decir, un cuento por trimestre.
Al finalizar la observación se realizó una entrevista para conocer el estilo docente y el
contexto previo del que partía cada grupo, así como los objetivos que cada maestra se
había marcado. El conocimiento de la capacidad de respuesta que tiene el niño en esta
situación de discusión, ayuda al profesor a decidir el tipo de apoyo que necesitará para
proyectarse o imaginarse dentro de la situación del conflicto de cada narración. |
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| ISSN: | 1139-613X 2174-5374 |