شناسایی و اولویت‌بندی شاخصهای دخیل بر کیفیت آموزش الکترونیک
کسب و کار و به تبع آن آموزش الکترونیکی ازجمله الزامات جوامع امروزی تلقی میشود. توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات، ارتباطات فرهنگی، توسعه شتابان علمی و فناوری، گستردگی جامعه هدف خواهان خدمات با کیفیت آموزشی از جمله این اقتضائات محسوب می‌شوند. هدف از پژوهش حاضر رتبهبندی شاخصهای مؤثر بر کیفیت آموزشها...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Shahid Rajaee Teacher Training University (SRTTU)
2016-06-01
|
| Series: | Fanāvarī-i āmūzish |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://jte.sru.ac.ir/article_539_7ef2466c2c9809754b2bff6edaf5ef9f.pdf |
| _version_ | 1819107700503478272 |
|---|---|
| author | احمدرضا قاسمی آذین شهریاری فرد |
| author_facet | احمدرضا قاسمی آذین شهریاری فرد |
| author_sort | احمدرضا قاسمی |
| collection | DOAJ |
| description | کسب و کار و به تبع آن آموزش الکترونیکی ازجمله الزامات جوامع امروزی تلقی میشود. توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات، ارتباطات فرهنگی، توسعه شتابان علمی و فناوری، گستردگی جامعه هدف خواهان خدمات با کیفیت آموزشی از جمله این اقتضائات محسوب می‌شوند. هدف از پژوهش حاضر رتبهبندی شاخصهای مؤثر بر کیفیت آموزشهای الکترونیکی، از منظر دانشجویان مجازی است. به این منظور ابتدا با بررسی مطالعات پیشین، شاخصهای دخیل در کیفیت آموزش الکترونیک استخراج‌شده‌است. سپس پرسشنامه محقق‌ساخته الکترونیکی میان دانشجویان مجازی دانشگاه تهران در دروس محاسباتی علوم انسانی توزیع شد و 112 نفر به آن پاسخ گفتند. برای ارزیابی شاخصها در این نظرسنجی از طیف لیکرت استفاده‌شده است. در ادامه دادههای جمع‌آوری‌شده در نرمافزار SPSS مورد تحلیل قرار گرفت. پایایی پرسشنامه با ضریب آلفای کرونباخ و اعتبار با میانگین واریانس تبیین شده مورد تأیید قرار گرفت. در ادامه با بهرهگیری ازآزمونهای آماری ناپارامتری کولموگروف-اسمیرونوف، نسبت (بینم)، میانگین رتبهها و آزمون من-ویتنی به بررسی پرسشهای پژوهش پرداخته شدهاست. <br />نتایج گویای آن است که شاخصهای «زیرساخت و کیفیت»، «مدرس» و «عوامل فناوری» از منظر دانشجویان دانشگاه تهران به ترتیب واجد بالاترین اولویت هستند. همچنین میان نگرش دانشجویان پردیس فارابی و دانشکده مدیریت دانشگاه تهران تفاوت معناداری وجود ندارد. ارائه مدل جدید در ارزیابی کیفیت آموزش الکترونیکی از جمله نوآوریهای پژوهش محسوب میشود. همچنین عدم نگاه عمیق به پدیده مورد بررسی به واسطه رویکرد پژوهش کمی از جمله محدودیتهای پژوهش قلمداد میشود. |
| first_indexed | 2024-12-22T02:58:12Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-b886e04ef58e4a7ba7f81309657b7763 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2008-0441 2345-5462 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-12-22T02:58:12Z |
| publishDate | 2016-06-01 |
| publisher | Shahid Rajaee Teacher Training University (SRTTU) |
| record_format | Article |
| series | Fanāvarī-i āmūzish |
| spelling | doaj.art-b886e04ef58e4a7ba7f81309657b77632022-12-21T18:41:14ZfasShahid Rajaee Teacher Training University (SRTTU)Fanāvarī-i āmūzish2008-04412345-54622016-06-01104293304539شناسایی و اولویت‌بندی شاخصهای دخیل بر کیفیت آموزش الکترونیکاحمدرضا قاسمی0آذین شهریاری فرد1گروه صنعت و فناوری پردیس فارابی دانشگاه تهران، تهران، ایرانپردیس فارابی دانشگاه تهران، تهران، ایرانکسب و کار و به تبع آن آموزش الکترونیکی ازجمله الزامات جوامع امروزی تلقی میشود. توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات، ارتباطات فرهنگی، توسعه شتابان علمی و فناوری، گستردگی جامعه هدف خواهان خدمات با کیفیت آموزشی از جمله این اقتضائات محسوب می‌شوند. هدف از پژوهش حاضر رتبهبندی شاخصهای مؤثر بر کیفیت آموزشهای الکترونیکی، از منظر دانشجویان مجازی است. به این منظور ابتدا با بررسی مطالعات پیشین، شاخصهای دخیل در کیفیت آموزش الکترونیک استخراج‌شده‌است. سپس پرسشنامه محقق‌ساخته الکترونیکی میان دانشجویان مجازی دانشگاه تهران در دروس محاسباتی علوم انسانی توزیع شد و 112 نفر به آن پاسخ گفتند. برای ارزیابی شاخصها در این نظرسنجی از طیف لیکرت استفاده‌شده است. در ادامه دادههای جمع‌آوری‌شده در نرمافزار SPSS مورد تحلیل قرار گرفت. پایایی پرسشنامه با ضریب آلفای کرونباخ و اعتبار با میانگین واریانس تبیین شده مورد تأیید قرار گرفت. در ادامه با بهرهگیری ازآزمونهای آماری ناپارامتری کولموگروف-اسمیرونوف، نسبت (بینم)، میانگین رتبهها و آزمون من-ویتنی به بررسی پرسشهای پژوهش پرداخته شدهاست. <br />نتایج گویای آن است که شاخصهای «زیرساخت و کیفیت»، «مدرس» و «عوامل فناوری» از منظر دانشجویان دانشگاه تهران به ترتیب واجد بالاترین اولویت هستند. همچنین میان نگرش دانشجویان پردیس فارابی و دانشکده مدیریت دانشگاه تهران تفاوت معناداری وجود ندارد. ارائه مدل جدید در ارزیابی کیفیت آموزش الکترونیکی از جمله نوآوریهای پژوهش محسوب میشود. همچنین عدم نگاه عمیق به پدیده مورد بررسی به واسطه رویکرد پژوهش کمی از جمله محدودیتهای پژوهش قلمداد میشود.http://jte.sru.ac.ir/article_539_7ef2466c2c9809754b2bff6edaf5ef9f.pdfآموزش الکترونیکرتبه‌بندی و اولویت‌بندیشاخص‌های کیفیت آموزش الکترونیک |
| spellingShingle | احمدرضا قاسمی آذین شهریاری فرد شناسایی و اولویت‌بندی شاخصهای دخیل بر کیفیت آموزش الکترونیک Fanāvarī-i āmūzish آموزش الکترونیک رتبهبندی و اولویت‌بندی شاخصهای کیفیت آموزش الکترونیک |
| title | شناسایی و اولویت‌بندی شاخصهای دخیل بر کیفیت آموزش الکترونیک |
| title_full | شناسایی و اولویت‌بندی شاخصهای دخیل بر کیفیت آموزش الکترونیک |
| title_fullStr | شناسایی و اولویت‌بندی شاخصهای دخیل بر کیفیت آموزش الکترونیک |
| title_full_unstemmed | شناسایی و اولویت‌بندی شاخصهای دخیل بر کیفیت آموزش الکترونیک |
| title_short | شناسایی و اولویت‌بندی شاخصهای دخیل بر کیفیت آموزش الکترونیک |
| title_sort | شناسایی و اولویت‌بندی شاخصهای دخیل بر کیفیت آموزش الکترونیک |
| topic | آموزش الکترونیک رتبهبندی و اولویت‌بندی شاخصهای کیفیت آموزش الکترونیک |
| url | http://jte.sru.ac.ir/article_539_7ef2466c2c9809754b2bff6edaf5ef9f.pdf |
| work_keys_str_mv | AT ạḥmdrḍạqạsmy sẖnạsạyywạwlwytbndysẖạkẖṣhạydkẖylbrḵyfytậmwzsẖạlḵtrwnyḵ AT ậdẖynsẖhryạryfrd sẖnạsạyywạwlwytbndysẖạkẖṣhạydkẖylbrḵyfytậmwzsẖạlḵtrwnyḵ |