Programas públicos de mejoramiento de la calidad de escuelas básicas en contextos urban os vulnerables: evolución y aprendizajes de sus estrategias de intervención (1990 -2005)
Una política sostenida de la reforma educacional de los 90 apuntó a la focalización de recursos técnicos y materiales en las escuelas básicas subvencionadas de peores resultados académicos. Tales intervenciones tenían como propósito mejorar los aprendizajes de los estudiantes en lenguaje y matemátic...
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| Published: |
Pontificia Universidad Católica de Chile
2006-10-01
|
| Series: | Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana |
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| author | Carmen Sotomayor E |
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de recursos técnicos y materiales en las escuelas básicas subvencionadas de peores
resultados académicos. Tales intervenciones tenían como propósito mejorar los
aprendizajes de los estudiantes en lenguaje y matemática, básicos para una buena
trayectoria escolar. La política se expresó en el diseño e implementación, desde el
Ministerio de Educación, de programas de mejoramiento que fueron desarrollando –de
manera evolutiva– nuevas líneas y modos de intervención a partir de su evaluación y
seguimiento. El presente artículo describe de manera sucinta tres de estos programas:
P-900, LEM y Escuelas Críticas, e intenta hacer un primer análisis de su evolución,
particularmente, en el ámbito pedagógico |
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