La práctica docente y su evaluación: estrategia para la mejora continua en los procesos de acreditación en alta calidad
Esta investigación tuvo como objetivo analizar la evaluación del desempeño docente del programa Técnico Profesional en Servicio de Policía (TPSP), rediseñando los instrumentos de evaluación y el protocolo del sistema de valoración de los pedagogos. Se empleó un enfoque cuantitativo de tipo descripti...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2019-08-01
|
| Series: | Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación |
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| Online Access: | https://revistas.uptc.edu.co/index.php/investigacion_duitama/article/view/10013 |
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| author | Edna Tatiana Hernández-Maldonado Jorge Ulises Rojas-Guevara Rubén Darío Gallo-Vargas |
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| description | Esta investigación tuvo como objetivo analizar la evaluación del desempeño docente del programa Técnico Profesional en Servicio de Policía (TPSP), rediseñando los instrumentos de evaluación y el protocolo del sistema de valoración de los pedagogos. Se empleó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, efectuando un análisis univariado, utilizando tablas de contingencia de 2 por 2. Así se determinó el nivel de acuerdo entre evaluadores, correlacionando las 8 variables comportamentales de la evaluación docente: planeación pedagógica, estrategias de enseñanza y aprendizaje, desarrollo metodológico, evaluación del aprendizaje, implementación de créditos académicos, espacios de convivencia, dominio del conocimiento y habilidades comunicativas. Se realizó una evaluación a 14 sedes educativas y a los resultados de las visitas de pares por parte del Concejo Nacional de Acreditación, empleando un cuestionario validado, junto con la autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación a 32 docentes del TPSP y 296 estudiantes. Se concluyó que las habilidades comunicativas y las estrategias de enseñanza aprendizaje, son las variables que más inciden en la evaluación docente por parte de los estudiantes, con un nivel de acuerdo casi perfecto entre evaluadores (Kappa de Cohen de 0,9). |
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| issn | 2027-8306 2389-9417 |
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| publisher | Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
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| spelling | doaj.art-b9f3d452790b45848cf4517cfacdd53a2024-04-16T14:18:21ZengUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaRevista de Investigación, Desarrollo e Innovación2027-83062389-94172019-08-0110110.19053/20278306.v10.n1.2019.10013La práctica docente y su evaluación: estrategia para la mejora continua en los procesos de acreditación en alta calidadEdna Tatiana Hernández-Maldonado0Jorge Ulises Rojas-Guevara1Rubén Darío Gallo-Vargas2Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, TunjaPolicía Nacional de Colombia, BogotáPolicía Nacional de Colombia, BogotáEsta investigación tuvo como objetivo analizar la evaluación del desempeño docente del programa Técnico Profesional en Servicio de Policía (TPSP), rediseñando los instrumentos de evaluación y el protocolo del sistema de valoración de los pedagogos. Se empleó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, efectuando un análisis univariado, utilizando tablas de contingencia de 2 por 2. Así se determinó el nivel de acuerdo entre evaluadores, correlacionando las 8 variables comportamentales de la evaluación docente: planeación pedagógica, estrategias de enseñanza y aprendizaje, desarrollo metodológico, evaluación del aprendizaje, implementación de créditos académicos, espacios de convivencia, dominio del conocimiento y habilidades comunicativas. Se realizó una evaluación a 14 sedes educativas y a los resultados de las visitas de pares por parte del Concejo Nacional de Acreditación, empleando un cuestionario validado, junto con la autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación a 32 docentes del TPSP y 296 estudiantes. Se concluyó que las habilidades comunicativas y las estrategias de enseñanza aprendizaje, son las variables que más inciden en la evaluación docente por parte de los estudiantes, con un nivel de acuerdo casi perfecto entre evaluadores (Kappa de Cohen de 0,9).https://revistas.uptc.edu.co/index.php/investigacion_duitama/article/view/10013modelo pedagógico;evaluación docente;acreditación en alta calidad;competencias académicas |
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