Creencias de profesores universitarios sobre la enseñanza-aprendizaje de cursos B-Learning. Revisión bibliográfica
El presente trabajo tiene por objetivo realizar una revisión bibliográfica sobre los estudios de las creencias de los profesores acerca de la enseñanza y aprendizaje en la modalidad Blended Learning (B-Learning). A partir de su presencia en el contexto educativo, el B-Learning emerge como una modali...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad de Córdoba
2016-11-01
|
| Series: | Edmetic: Revista de Educación Mediática y TIC |
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| Online Access: | http://www.uco.es/servicios/ucopress/ojs/index.php/edmetic/article/view/5778 |
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| author | Blanca Isela Robles Haros María Teresa Fernández Nistal Javier José Vales García |
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| description | El presente trabajo tiene por objetivo realizar una revisión bibliográfica sobre los estudios de las creencias de los profesores acerca de la enseñanza y aprendizaje en la modalidad Blended Learning (B-Learning). A partir de su presencia en el contexto educativo, el B-Learning emerge como una modalidad con identidad propia. Con base a su evolución, circula por contextos configurados de manera presencial y virtual, combinando métodos y estrategias de ambas modalidades. Esta modalidad ha adquirido diversas representaciones en su desarrollo, manifestando un acervo de conocimiento que debe ser compartido y sistematizado para referencia de otros contextos. Sin embargo, existe poca información en cuanto a las creencias que poseen los profesores sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje que se sigue en esta modalidad. Entre las principales conclusiones que arrojó esta revisión, se encuentran que existe muy pocos estudios realizados a nivel mundial y menos aún localizados en Latinoamérica, lo cual dificulta el emprendimiento de las innovaciones educativas, utilizando las modalidades emergentes. |
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| publishDate | 2016-11-01 |
| publisher | Universidad de Córdoba |
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| series | Edmetic: Revista de Educación Mediática y TIC |
| spelling | doaj.art-ba336ec7452e4dd7ae268cd427775cec2022-12-21T23:19:48ZengUniversidad de CórdobaEdmetic: Revista de Educación Mediática y TIC2254-00592254-00592016-11-01529411610.21071/edmetic.v5i2.5778Creencias de profesores universitarios sobre la enseñanza-aprendizaje de cursos B-Learning. Revisión bibliográficaBlanca Isela Robles Haros0María Teresa Fernández Nistal1Javier José Vales García2Instituto Tecnológico de Sonora, (México); MéxicoInstituto Tecnológico de Sonora, (México); MéxicoInstituto Tecnológico de Sonora, (México); MéxicoEl presente trabajo tiene por objetivo realizar una revisión bibliográfica sobre los estudios de las creencias de los profesores acerca de la enseñanza y aprendizaje en la modalidad Blended Learning (B-Learning). A partir de su presencia en el contexto educativo, el B-Learning emerge como una modalidad con identidad propia. Con base a su evolución, circula por contextos configurados de manera presencial y virtual, combinando métodos y estrategias de ambas modalidades. Esta modalidad ha adquirido diversas representaciones en su desarrollo, manifestando un acervo de conocimiento que debe ser compartido y sistematizado para referencia de otros contextos. Sin embargo, existe poca información en cuanto a las creencias que poseen los profesores sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje que se sigue en esta modalidad. Entre las principales conclusiones que arrojó esta revisión, se encuentran que existe muy pocos estudios realizados a nivel mundial y menos aún localizados en Latinoamérica, lo cual dificulta el emprendimiento de las innovaciones educativas, utilizando las modalidades emergentes.http://www.uco.es/servicios/ucopress/ojs/index.php/edmetic/article/view/5778Blended learningcreenciaseducación superiorproceso enseñanza-aprendizaje |
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