| Summary: | El presente estudio toma en consideración la importancia de ubicar al estudiante como gestor principal de su aprendizaje, por lo que estimular un rol activo y autodirigido del alumno en su proceso de formación, junto al conocimiento de los diversos estilos y estrategias de aprendizaje que utiliza, es un paso inherente para propiciar circunstancias favorables en su autonomía estudiantil. Objetivo: Determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y las estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios. Metodología: El enfoque de la investigación fue cuantitativo, con un diseño no experimental, y un corte transversal, la muestra estuvo conformada por 120 estudiantes de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Ambato. Resultados: No existe relación entre todos los estilos de aprendizaje y todas las estrategias de aprendizaje, únicamente el estilo activo con la habilidad para la preparación de exámenes (r=-,180 p<,05) y la motivación (r=-,205 p<,05), junto al estilo teórico con las estrategias de control y consolidación de aprendizaje (r=,248 p<,05), y la organización y planificación (r=,187 p<,05). Conclusión: Los resultados aportan a la comunidad universitaria bases para desarrollar planes de acción tutorial e incorporar metodologías activas de enseñanza que posibiliten al estudiante adquirir y potencializar sus estilos y estrategias de aprendizaje.
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