Perspectivas del profesorado sobre la mejora y potenciación de la formación profesional
La formación profesional es una etapa formativa que, por su conexión con el mercado laboral y la realidad social, ha estado y está expuesta a numerosas reformas. Concretamente, los cambios más significativos en la última década han estado en la línea de vincular la formación con la política de empl...
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| Published: |
Universidad Complutense de Madrid
2014-10-01
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| Series: | Revista Complutense de Educación |
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| author | Rocío Lorente García |
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La formación profesional es una etapa formativa que, por su conexión con el mercado laboral y la realidad social, ha estado y está expuesta a numerosas reformas. Concretamente, los cambios más significativos en la última década han estado en la línea de vincular la formación con la política de empleo. Todo este planteamiento de construcción del nuevo marco de la formación profesional en España, se circunscribe en la política europea encaminada a la transparencia, armonización, reconocimiento y transferencia transnacional de las cualificaciones profesionales en Europa en el camino de reconfiguración del mercado único europeo.
Esto ha supuesto una revalorización de esta etapa formativa que, históricamente en nuestro país, ha sido considerada de “segunda clase”. No obstante, el profesorado de estas enseñanzas considera que aún hoy existen aspectos que deben ser abordados para la mejora y potenciación de la formación profesional. En este artículo vamos a analizar el discurso del profesorado en torno a las deficiencias sobre la formación profesional que ellos perciben. Este análisis se centra en un estudio (realizado entre los años 2008 y 2010) basado en entrevistas cualitativas realizadas a 50 profesores y profesoras de formación profesional en centros educativos de la comunidad andaluza donde se imparten estas enseñanzas.
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| publisher | Universidad Complutense de Madrid |
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| spelling | doaj.art-ba81517ae9ab4128bd6ac1fd4a73d2072022-12-22T02:00:49ZengUniversidad Complutense de MadridRevista Complutense de Educación1130-24961988-27932014-10-0126110.5209/rev_RCED.2015.v26.n1.4247445145Perspectivas del profesorado sobre la mejora y potenciación de la formación profesionalRocío Lorente García0Universidad de Granada (Grupo de Investigación Políticas y Reformas Educativas) La formación profesional es una etapa formativa que, por su conexión con el mercado laboral y la realidad social, ha estado y está expuesta a numerosas reformas. Concretamente, los cambios más significativos en la última década han estado en la línea de vincular la formación con la política de empleo. Todo este planteamiento de construcción del nuevo marco de la formación profesional en España, se circunscribe en la política europea encaminada a la transparencia, armonización, reconocimiento y transferencia transnacional de las cualificaciones profesionales en Europa en el camino de reconfiguración del mercado único europeo. Esto ha supuesto una revalorización de esta etapa formativa que, históricamente en nuestro país, ha sido considerada de “segunda clase”. No obstante, el profesorado de estas enseñanzas considera que aún hoy existen aspectos que deben ser abordados para la mejora y potenciación de la formación profesional. En este artículo vamos a analizar el discurso del profesorado en torno a las deficiencias sobre la formación profesional que ellos perciben. Este análisis se centra en un estudio (realizado entre los años 2008 y 2010) basado en entrevistas cualitativas realizadas a 50 profesores y profesoras de formación profesional en centros educativos de la comunidad andaluza donde se imparten estas enseñanzas. https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/42474Formación ProfesionalReforma educativaDiscurso del Profesorado |
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