Literacia em comportamentos aditivos nos estudantes do ensino superior
Introdução: O consumo de substâncias nos estudantes está muitas vezes associado ao fato de estes, pretenderem ter mais rendimento escolar, resistirem ao cansaço, diminuir o impacto do stresse e do próprio insucesso académico ou de adaptação ao ensino superior, estando também implícitas novas experi...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Instituto Politécnico de Viseu
2022-12-01
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| Series: | Millenium |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.rcaap.pt/millenium/article/view/27653 |
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|---|---|
| author | Manuela Maria Conceição Ferreira Sofia Campos Cátia Magalhães Amadeu Gonçalves Paula Nelas Ana Paula Cardoso Raquel Guiné |
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| author_sort | Manuela Maria Conceição Ferreira |
| collection | DOAJ |
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Introdução: O consumo de substâncias nos estudantes está muitas vezes associado ao fato de estes, pretenderem ter mais rendimento escolar, resistirem ao cansaço, diminuir o impacto do stresse e do próprio insucesso académico ou de adaptação ao ensino superior, estando também implícitas novas experiências pessoais e sociais, assumindo frequentemente um papel central em rituais de integração.
Objetivos: Determinar se as variáveis sociodemográficas, académicas e contextuais interferem na literacia em Comportamentos Aditivos nos estudantes do ensino superior.
Metodologia: Estudo descritivo, analítico, transversal e correlacional com uma amostra de 924 estudantes do ensino superior, com idade média de 22,35 anos, maioritariamente feminina. Os dados foram obtidos por um protocolo constituído por um questionário de dados sociodemográficos, e uma Escala de Literacia em Comportamentos Aditivos (ELCA)
Resultados: Predomínio de estudantes com moderada literacia em comportamentos aditivos (42,2%), secundados pelos que revelam baixa literacia (29,8%), com 28,0% a manifestarem elevada literacia. São os estudantes do sexo masculino os que manifestam níveis de literacia ligeiramente superiores (M=75,50±19,24), comparativamente aos do sexo feminino (M=75,49±19,36). As variáveis sociodemográficas e académicas que interferem na literacia em comportamentos aditivos nos estudantes do ensino superior, são a idade (p=0,010), o desempenho académico (p=0,028), e o ano curricular (p=0,000).
Conclusão: Os resultados apontam para a necessidade de programas de intervenção formativa com recurso a equipas multidisciplinares e metodologias ativas, capazes de empoderar os estudantes do Ensino Superior neste âmbito. O Recurso a tecnologias, ambientes de aprendizagem virtuais e interativos fazem com que o envolvimento dos estudantes no processo formativo seja maior e consequentemente a aprendizagem facilitada.
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| first_indexed | 2024-04-11T05:34:06Z |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publishDate | 2022-12-01 |
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