La escuela única: su extensión y dificultades en Hungría
<p>La escuela comprensiva 0 única surge a finales de la Segunda Guerra Mundial en toda Europa como instrumento promotor de la democratización de la educaci6n. Escuela no selectiva y uniforme en fines y curriculum, abarca el nivel elemental y la escuela secundaria inferior en Europa oriental, m...
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| Published: |
Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
1995-01-01
|
| Series: | Revista Española de Educación Comparada |
| Online Access: | http://revistas.uned.es/index.php/REEC/article/view/7203 |
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| author | Tamas Kozma |
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| description | <p>La escuela comprensiva 0 única surge a finales de la Segunda Guerra Mundial en toda Europa como instrumento promotor de la democratización de la educaci6n. Escuela no selectiva y uniforme en fines y curriculum, abarca el nivel elemental y la escuela secundaria inferior en Europa oriental, mientras que el mismo concepto es aplicado al grado superior de la escuela secundaria en las partes occidentales del continente. En Hungría, pese a haber sido planeada en los años de la primera contienda mundial, no constituyo objeto de legislación hasta el año 1945. El paso de los regimenes comunistas por el sistema ocasiona la perdida de la esencia mas intima de las escuelas comprensivas -constituida por los ideales de democracia, iniciativa, igualdad social-,10que provoca su disolución en la mayoría de los países de Europa central y oriental. A la posible cuestión sobre si la Europa nuevamente unida establecerá nuevas formas de comprensividad en sectores sociales y en educación o si forjara a esta una nueva selectividad social, el autor, manifestando su deseo de armonización de los objetivos de comprensividad y modernización, aboga en concreto por la libre elección de la escuela secundaria inferior en el desarrollo de su propio perfil, por la armonización del currículo del 9.° y 10.° curso, así como por el establecimiento de un examen al final del 10.° curso.</p><p> </p> |
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| spelling | doaj.art-bb07b1b3aa074b5c908d9c315546be592022-12-22T02:35:42ZengUniversidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)Revista Española de Educación Comparada1137-86542174-53821995-01-010110912810.5944/reec.1.1995.72036983La escuela única: su extensión y dificultades en HungríaTamas Kozma<p>La escuela comprensiva 0 única surge a finales de la Segunda Guerra Mundial en toda Europa como instrumento promotor de la democratización de la educaci6n. Escuela no selectiva y uniforme en fines y curriculum, abarca el nivel elemental y la escuela secundaria inferior en Europa oriental, mientras que el mismo concepto es aplicado al grado superior de la escuela secundaria en las partes occidentales del continente. En Hungría, pese a haber sido planeada en los años de la primera contienda mundial, no constituyo objeto de legislación hasta el año 1945. El paso de los regimenes comunistas por el sistema ocasiona la perdida de la esencia mas intima de las escuelas comprensivas -constituida por los ideales de democracia, iniciativa, igualdad social-,10que provoca su disolución en la mayoría de los países de Europa central y oriental. A la posible cuestión sobre si la Europa nuevamente unida establecerá nuevas formas de comprensividad en sectores sociales y en educación o si forjara a esta una nueva selectividad social, el autor, manifestando su deseo de armonización de los objetivos de comprensividad y modernización, aboga en concreto por la libre elección de la escuela secundaria inferior en el desarrollo de su propio perfil, por la armonización del currículo del 9.° y 10.° curso, así como por el establecimiento de un examen al final del 10.° curso.</p><p> </p>http://revistas.uned.es/index.php/REEC/article/view/7203 |
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