Re-connaître les plans à cas unique en sciences de l’éducation
En éducation, la recherche devient incontournable tant pour les enseignants, que la professionnalisation du métier dirige vers une pratique inspirée des preuves, que pour les administrateurs, que la réduction des ressources oriente maintenant vers la reddition de comptes. Or, il est une méthode peu...
| Main Authors: | , |
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| Published: |
ADMEE-Canada
2005-01-01
|
| Series: | Mesure et Évaluation en Éducation |
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| Online Access: | https://doi.org/10.7202/1087725ar |
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| author | Roseline Garon Manon Théorêt |
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| author_sort | Roseline Garon |
| collection | DOAJ |
| description | En éducation, la recherche devient incontournable tant pour les enseignants, que la professionnalisation du métier dirige vers une pratique inspirée des preuves, que pour les administrateurs, que la réduction des ressources oriente maintenant vers la reddition de comptes. Or, il est une méthode peu connue qui pourrait faciliter le rapprochement recherche/pratique, soit celle des plans à cas unique. Ils consistent à mesurer à répétition un indicateur chez un cas, avant l’introduction d’une intervention et tout au long de celle-ci. La comparaison visuelle entre les mesures prises avant et après l’intervention permet d’en étudier l’impact. À la suite d’une description des plans à cas uniques, cet article présente un exemple appliqué à l’éducation, de même que les principaux avantages et inconvénients de cette méthode. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| last_indexed | 2024-04-24T14:23:56Z |
| publishDate | 2005-01-01 |
| publisher | ADMEE-Canada |
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| series | Mesure et Évaluation en Éducation |
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