O sentido da educação comparada: uma compreensão sobre a construção de uma identidade = The meaning of Comparative Education: a comprehension about the construction of an identity
Enunciada nos principios de Oitocentos por Marc-Antoine Jullien, a educação comparada só começou a ganhar dignidade acadêmica no século XX. A expansão da educação comparada não ocorre sob o signo da uniformidade das abordagens. Mas se alguns têm visto nesta situação uma dificuldade de afirmação cien...
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| Published: |
Editora da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - EDIPUCRS
2008-01-01
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| author | Ferreira, António Gomes |
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| description | Enunciada nos principios de Oitocentos por Marc-Antoine Jullien, a educação comparada só começou a ganhar dignidade acadêmica no século XX. A expansão da educação comparada não ocorre sob o signo da uniformidade das abordagens. Mas se alguns têm visto nesta situação uma dificuldade de afirmação científica, preferimos compreendê-la como a resposta possível ao momento histórico que descobriu a incapacidade da ciência da explicação única em explicar a complexidade do mundo. Tendemos a considerar que uma abordagem sociodinâmica da educação comparada pode consumar uma síntese de contributos anteriores e dar sentido aos processos educacionais, elucidando, nomeadamente, sobre as relações espaciais, as interdependências com outros sectores da sociedade, a situação e as implicações da evolução histórica, as possibilidades e exigências tecnológicas, a dimensão da consciência e da mobilização ideológica, cruzando dados e metodologias no propósito de, por exemplo, localizar aspectos condicionantes ou determinantes, centros e periferias, fluxos de relações ou conflitos, homogeneidades ou heterogeneidade, permanências ou mudanças, protagonismos ou resistências na tentativa de saber as razões explícitas e as implícitas das políticas, a consistência das vontades, o alcance do realizado e o significado do não cumprido |
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| spelling | doaj.art-bbd404a755b9446b84798b82369190242023-08-30T15:11:55ZspaEditora da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - EDIPUCRSEducação0101-465X2008-01-01312124138000399957O sentido da educação comparada: uma compreensão sobre a construção de uma identidade = The meaning of Comparative Education: a comprehension about the construction of an identityFerreira, António GomesEnunciada nos principios de Oitocentos por Marc-Antoine Jullien, a educação comparada só começou a ganhar dignidade acadêmica no século XX. A expansão da educação comparada não ocorre sob o signo da uniformidade das abordagens. Mas se alguns têm visto nesta situação uma dificuldade de afirmação científica, preferimos compreendê-la como a resposta possível ao momento histórico que descobriu a incapacidade da ciência da explicação única em explicar a complexidade do mundo. Tendemos a considerar que uma abordagem sociodinâmica da educação comparada pode consumar uma síntese de contributos anteriores e dar sentido aos processos educacionais, elucidando, nomeadamente, sobre as relações espaciais, as interdependências com outros sectores da sociedade, a situação e as implicações da evolução histórica, as possibilidades e exigências tecnológicas, a dimensão da consciência e da mobilização ideológica, cruzando dados e metodologias no propósito de, por exemplo, localizar aspectos condicionantes ou determinantes, centros e periferias, fluxos de relações ou conflitos, homogeneidades ou heterogeneidade, permanências ou mudanças, protagonismos ou resistências na tentativa de saber as razões explícitas e as implícitas das políticas, a consistência das vontades, o alcance do realizado e o significado do não cumpridohttps://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/2764/2111educação comparada |
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